예비유아교사의 창의성교육에 대한 메타포 분석
Pre-Service Early Childhood Teachers' Metaphorical Images of Creativity Education
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초록
본 연구는 예비유아교사의 창의성교육에 대한 인식을 메타포 분석을 통해 알아보고자 하였으며, 이를 위해 예비유아교사 192명을 대상으로 이들이 가지는 창의성교육에 대한 인식을 메타포 로 표현 하는 설문 조사를 실시하였다. 자료 분석은 체계적 메타포 분석을 바탕으로 이루어졌으며, 메타포 표현을 범주화 한 후 통계분석을 실시하였다. 예비유아교사들의 창의성교육에 대한 인식을 메타포 분석을 통해 알아본 결과, 교육필요성, 교육목표, 교수학습방법, 교사의 역할의 4개의 대분류와 자아실현을 위한 교육, 미래사회를 위해 필요한 교육, 독창성을 기르는 교육, 개방적인 교육, 호기심을 자극하고 흥미를 유발하는 교육, 개인의 발달적· 심리적 특성에 적합한 교육, 지속성 있는 교육, 실천하기 어려운 교육, 창의적인 교사의 자질이 요구되는 교육의 9개 내용유형이 도출되었다. 그러므로 본 연구결과는 예비유아교사를 위한 양성과정에서의 창의성교육을 위한 교육과정 개정의 필요성 및 방향에 대한 시사점을 제공할 수 있을 것이다.
Abstract
This study investigated pre-service early childhood teachers’ metaphorical images of creativity education in South Korea. From 230 pre-service teachers, 192 metaphors were created through. metaphor analysis, and nine categories symbolizing the prospective teachers' understanding of creativity education were identified. According to the results, 38.5% of the participants conceived creativity education as open education. education for self-realization(23.4%), education for developing originality(10.9), education needed for future society(9.4%), properly trained individual development and characteristics of individuals(6.8%), curiosity and interest(6.3%), difficult education(2.1%), the quality of a creative teacher requir(1.6%), and continuing education(1.0%). The results were discussed with relation to implications for pre-service early childhood teacher education.
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