‘그’가 아닌 ‘우리’ 되기: 어린이집 원장의 초임남자교사 지원 전략
Becoming ‘us’ not ‘him’: supporting strategy for beginning male teacher of the daycare center director
0
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
연구 목적은 초임남자교사 Y를 채용한 S어린이집 원장 K가 ‘그’를 ‘우리’로 세워 가는데 있어 어떤 지원전략을 사용하는지 밝히는 것이다. 연구방법은 사례연구이다. 자료 수집 기간은 2015년 11월부터 2016년 7월까지이며, 원장 및 구성원 면담, 저널 및 기타 자료를 수집하였다. 자료 분석으로 연구자들이 각각 분석 후 연구자간 검토와, 연구 참여자 검토를 거쳤다. 연구 결과, 시기별로 구분되는 지원 전략을 볼 수 있었다. 첫째, 채용 확정 전 시기에는 면접에 임할 수 있도록 어린이집 관계자들에게 밑 작업하기, 자신의 능력을 충분히 드러낼 수 있는 기회 주기, 둘째, 채용결정∼신학기 전 시기에는 개별화된 적응 방안 수립 및 실시하기, 오랜 내규를 깨고 만3세반으로 담임 반 배정하기, 주변 도움을 쉽게 받을 수 있는 교실로 반 배정하기, 인성 좋은 고경력 교사를 동일 연령 반에 배치하기, 부모들에게 간접 선전 및 직접 띄우기, 여아 관련 문제를 돕도록 누리과정 교사를 그 반에 고정 배치하기, 셋째, 새 학기 시작 후∼‘우리’로 인정되기까지의 기간에는 예전보다 더 높은 강도로 모든 구성원의 상호 협력과 지원 강조하기, 정서적 배려와 지원하기, 새내기 교사에게 필요한 일반적 지원 전략을 사용하였다.
Abstract
The purpose of this study is to clarify what supporting strategies are performed by the daycare center director who recruited junior male teacher, and develop his carrier from ‘him’ into ‘us’, The method of study is case study. The data collecting was from November 2015 to July 2016. At that time, the interviews to the relatives were done, and journal & other related data were collected. For the data analysis, researchers analyzed data respectively, then reviewed together and finally, received the review of the research participant. For result, periodically distinctive supporting strategies were observed. First, in the period of till deciding teacher, there were strategies like advanced work to the relatives before recruiting interview procedure and providing opportunities of represent his full potential at interview. Second, in the period of between recruitment decision and new semester, providing specified development plan, assigning homeroom teacher which is rare case compare to precedents, assigning to classroom where supports are available, assigning with senior teachers with good reputation to peer class, promote male teacher to parents both directly and indirectly, assigning assistant teacher to male teacher’s class room. Third, In the period of new semester start∼ accepting him as ‘us’, every members of group support such as supporting cooperation tasks, emotional support, and general supports for the beginning of his career were provided.
참고문헌 (37)
- 고영자, "유아교사의 교직부합성과 사회적 지지에 따른 교사의 조직몰입 및 역할수행", 박사, 아동복지학, pp.2007
- 고현, "원장의 서번트 리더십이 보육교사임파워먼트와 조직몰입에 미치는 영향", 유아교육연구, 35(1), pp.5~28 (2015), 한국유아교육학회
- 곽노의, "멘토링을 통한 초임 남자유아교사의 교직적응과정 탐색: 관계형성을 중심으로", 유아교육학논집, 16(2), pp.31~60 (2012), 한국영유아교원교육학회[DOI]
- 권정해, "유아교육기관 원장의 감성리더십 척도 개발", 아동교육, 23(1), pp.79~102 (2014), 한국아동교육학회
- 김대욱, "초임 남자유치원 교사가 겪는 적응의 어려움과 이직 탐색", 유아교육학논집, 17(1), pp.339~365 (2013), 한국영유아교원교육학회
- 김대욱, "유아교육과 남자 신입생이 인식하는 유아교사 이미지 변화 탐색", 유아교육학논집, 18(2), pp.313~337 (2014), 한국영유아교원교육학회
- 김대욱, "유아교육기관장의 직무수행에 관한 연구동향 분석과 과제", 유아교육연구, 35(4), pp.173~196 (2015), 한국유아교육학회
- 김세웅, "유아교육기관의 여자교직원에게 비쳐진 남자교사의 모습", 열린유아교육연구, 20(2), pp.419~452 (2015), 한국열린유아교육학회
- 김윤경, "국공립어린이집 운영 과정에서 느끼는 원장들의 고충과 보람", 미래유아교육학회지, 20(4), pp.45~71 (2013), 미래유아교육학회
- 김정희, "보육교직원의 지지가 초임유아교사의 역할수행에 미치는 영향에 대한 셀프리더십의 매개효과", 한국보육지원학회지, 11(6), pp.199~219 (2015), 한국보육지원학회
- 문병환, "남자 유아교사에 대한 현직유아교사와 예비유아교사의 인식비교", 유아교육학논집, 15(2), pp.91~107 (2011), 한국영유아교원교육학회
- 박찬옥, "유아교사의 양성평등의식과 양성평등 교직사회의 실천방안에 대한 인식", 유아교육·보육복지연구, 15(3), pp.169~191 (2011), 한국유아교육ㆍ보육복지학회
- 박혜정, "유아교육과 남학생들이 보여주는 전공 속 삶의 모습", 유아교육·보육복지연구, 18(3), pp.207~237 (2014), 한국유아교육ㆍ보육복지학회
- 백승훈, "남자유아교사의 “교사 되어가기”에 대한 질적 연구", 생태유아교육연구, 12(1), pp.49~73 (2013), 한국생태유아교육학회
- 백은주, "유치원 초임교사의 어려움과 교사의 자아개념 및 조직풍토와의 관계", 유아교육연구, 26(2), pp.27~46 (2006), 한국유아교육학회
- 서석원, "유아교육기관의 남자 원장이 느끼는 어려움과 기쁨", 미래유아교육학회지, 19(2), pp.177~207 (2012), 미래유아교육학회[DOI]
- 성소영, "유아교육에서의 성의 불균형 : 남자교사의 부재", 사회과학연구, 27(1), pp.231~244 (2008)
- 안지령, "유아교육을 전공하는 ‘남자 예비유아교사’들의 이야기", 한국영유아보육학, (79), pp.67~88 (2013), 한국영유아보육학회
- 오교선, "어린이집 원장의 변혁적 리더십이 보육교사의 직무만족도에 미치는 영향:조직문화와 조직몰입의 매개효과", 한국보육지원학회지, 12(1), pp.187~202 (2016), 한국보육지원학회
- 이나미, "유아기 자녀를 둔 어머니들의 남자 유아교사에 대한 인식", 미래유아교육학회지, 15(4), pp.299~321 (2008), 미래유아교육학회
- 임자영, "남자 유치원 초임교사의 허물벗기", 어린이문학교육연구, 14(3), pp.229~261 (2013), 한국어린이문학교육학회
- 임정수, "유아가 인식하는 남성보육교사의 역할과유아의 성역할 개념", 한국보육지원학회지, 11(1), pp.43~61 (2015), 한국보육지원학회
- 정덕희, "보육교사가 어린이집에서 경험하는 인간관계의 양상", 아동교육, 23(1), pp.321~343 (2014), 한국아동교육학회
- 조경자, "남자 유아교사에 대한 유아교육과 여학생의 인식", 유아교육연구, 24(6), pp.43~65 (2004), 한국유아교육학회
- 조정대, "사립유치원 원장의 감성적 리더십, 유치원 교사의 정서지능, 교사효능감 및 직무만족 간의 구조적 관계", 학습자중심교과교육연구, 16(4), pp.741~767 (2016), 학습자중심교과교육학회
- 채진영, "남자영유아교사 관련 경험 유무에 따른 어머니, 아버지, 여교사, 여원장의 남자영유아교사에 대한 인식의 차이", 유아교육학논집, 13(2), pp.37~57 (2009), 한국영유아교원교육학회
- 최연철, "남자 유아 교사로 살아가기", 열린유아교육연구, 8(3), pp.25~43 (2003), 한국열린유아교육학회
- 최지훈, "남자유아교사에 대한 교사와 학부모의 인식 비교", 아동학회지, 33(2), pp.165~183 (2012), 한국아동학회[DOI]
- 한미경, "어린이집 원장의 교직경험 이야기", 열린교육연구, 17(3), pp.169~191 (2009), 한국열린교육학회
- "국내 1% 남자 보육교사, 그들을 바라보는 시선" (2015)[URL]
- 허수윤, "유아교사가 인식한 원장의 변혁적 리더십이 유아교사의 창의적 역할수행에 미치는 영향", 아동교육, 21(1), pp.301~316 (2012), 한국아동교육학회
- "‘간호학과·유아교육과’‥대학가 허물어진 ‘금남의 벽’" (2016)[URL]
- Denzin, N. K., "질적연구 핸드북(The Sage Handbook of Qualitative Research)" (2014), 아카데미프레스
- Lincoln, Y. S., "Naturalistic inquiry" (1985), Sage
- Miles, M., "Qualitative data analysis: a sourcebook of new methods" (1984), Sage
- Merriam, S. B., "Qualitative research: A guide to design and implementation" (2009), A Wiley Imprint
- Yin, R., "사례연구 방법" (2011), 한경사