학교장의 디지털 리더십 역량 진단과 강화 방안: 중요도-수행도 분석을 중심으로
Assessment and Enhancement Strategies for Digital Leadership Competencies of School Principals: An Importance-Performance Analysis Approach
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 디지털 전환이 가속화되는 교육 환경 속에서 학교장의 디지털 리더십 역량을 진단하고, 그 결과를 바탕으로 강화 방안을 모색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 초․중등학교 교장 452명을 대상으로 디지털 리더십 역량의 중요도와 수행도를 비교․분석하였으며, Borich 요구도 분석과 Locus for Focus 분석을 통해 학교급별 주요 요구 영역을 도출하였다. 분석 결과, 학교장들은 디지털 리더십의 중요도에 대해서는 대부분 높게 인식하지만 수행 수준은 낮아 인식과 실천 간 격차가 나타났다. 특히 ‘비전 및 전략 개발’, ‘소통 및 협력’ 역량이 상대적으로 그 차이가 크게 나타났다. 학교급별 디지털 리더십 구성요소별 분석 결과 초등학교 집단은 ‘지역 연계’, ‘성과 분석 및 개선’, ‘소통 강화’, ‘비전 설정 및 공유’의 요구 수준이 높았으며, LFF 분석에서는 ‘보편적 교육환경 조성’, ‘교육 기술 통합’, ‘안전 및 보안’, ‘윤리적 활용’, ‘보호 및 지원체계’가 핵심 개선 영역으로 나타났다. 반면 중등학교 집단은 ‘비전 설정 및 공유’, ‘성과 분석 및 개선’, ‘지역 연계’, ‘데이터 기반 전략 수립’의 요구도가 높았으며, LFF 분석에서도 ‘비전 설정 및 공유’, ‘보편적 교육환경 조성’, ‘맞춤형 학습 지원’, ‘안전 및 보안’이 주요 개선 영역으로 도출되었다. 이상의 결과를 통해, 학교장의 디지털 리더십은 기술 활용을 넘어 학교의 비전과 문화를 혁신적으로 재구성하는 전략적 리더십으로 강화될 필요가 있음을 확인하였으며, 학교급별 차이를 고려한 맞춤형 역량 개발 프로그램과 정책적 지원체계 구축의 방향을 제시함으로써 학교장의 디지털 리더십 강화를 위한 방안을 모색하였다.
Abstract
This study examined school principals’ digital leadership competencies amid rapid digital transformation in education and explored strategies to enhance them. Surveys from 452 elementary and secondary school principals were analyzed by comparing the perceived importance and actual performance of these competencies, with priorities identified using Borich’s Needs Analysis and the Locus for Focus analysis. Results showed that principals recognized the high importance of digital leadership but reported low performance levels, highlighting a significant perception-practice gap. Elementary principals showed strong needs in “Community Engagement,” “Performance Analysis and Improvement,” “Enhanced Communication,” and “Vision Setting and Sharing.” Locus for Focus analysis identified “Creating a Universal Learning Environment,” “Integrating Educational Technology,” “Safety and Security,” “Ethical Use,” and “Protection and Support Systems” as primary improvement areas. In contrast, secondary principals prioritized “Vision Setting and Sharing,” “Performance Analysis and Improvement,” “Community Engagement,” and “Data-Based Strategy Development,” with Locus for Focus analysis emphasizing “Vision Setting and Sharing,” “Creating a Universal Educational Environment,” “Supporting Personalized Learning,” and “Safety and Security.” These findings underscore that principals’ digital leadership should extend beyond technology adoption to strategic guidance that reshapes school vision and culture. By recommending tailored competency-development programs and policy supports differentiated by school level, this study provides directions for enhancing principals’ digital leadership.