유치원 관리자의 디지털 리더십 내용 개발 및 요구도 분석
Development and Needs Analysis of Digital Leadership for Kindergarten Administrators
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초록
본 연구는 유치원 관리자의 디지털 리더십 내용을 구성하고 이에 대한 요구도를 분석하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 문헌 및 선행연구 분석, 유치원 관리자 및 교사 12명의 초점 집단 면담, 유아교육 전문가 9명과의 전문가 협의회를 통한 내용타당도 검증, 유치원 관리자 534명을 대상으로 한 요구조사를 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 문헌 및 초점 집단 면담을 통해 도출된 1차안은 7개 하위 영역과 39개 세부 내용으로 구성되었다. 둘째, 두 차례의 전문가 협의를 거쳐 도출된 최종안은 7개 하위 영역과 32개 세부 내용으로 재구성되었다. 7개 하위 영역은 디지털 시대 이해와 교육적 비전 제시, 디지털 교육환경 구축 및 관리, 디지털 활용 기관 운영관리 및 소통, 디지털 활용 교육실행 지원, 디지털 기반 가정․지역사회 연계 및 협력, 디지털 시민성 제고, 디지털 전문성 개발로 구성되었다. 셋째, 유치원 관리자 디지털 리더십 내용에 대한 요구수준과 현재수준 간에는 유의미한 차이가 나타났으며, Borich 요구도와 The Locus for Focus 모델 분석을 통해 최우선 및 차순위 항목이 도출되었다. 본 연구는 유치원 관리자의 디지털 리더십 강화를 위한 교육 방향과 정책적 시사점을 제시한다.
Abstract
This study aims to develop the contents of digital leadership for kindergarten administrators and analyze their perceived needs. A literature review, focus group interviews with 12 administrators and teachers, expert validation with nine early childhood education specialists, and a needs assessment survey of 534 administrators were conducted. First, the initial draft consisted of seven domains and 39 elements. Second, through two rounds of expert consultations, the final version was refined to seven domains and 32 elements. The domains included: (1) understanding the digital era and presenting an educational vision, (2) establishing and managing a digital educational environment, (3) institutional management and communication using digital tools, (4) supporting the implementation of digital-based education, (5) fostering family and community engagement through digital means, (6) promoting digital citizenship, and (7) developing digital professional competencies. Third, a significant discrepancy was identified between the perceived importance and the current level of practice regarding digital leadership content. Based on Borich’s needs assessment model and the Locus for Focus model, both high-priority and secondary-priority areas were identified. This study provides educational and policy implications for strengthening the digital leadership competencies of kindergarten administrators in response to the digital transformation era.