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논문KCI 등재

한국어교육을 위한 유사 문법 항목에 대한 교재 분석 연구

A Study on the Analysis of Korean Language Textbooks for Teaching Similar Grammatical Items in Korean Language Education

무자영|정대연
국어교육학회(since1969) (The Society Of Korean Language And Literature Education)|2024.12|국어교육연구 (Journal of Korean Language Education)|제54호|pp. 265-304|DOI 10.17313/jkorle.2024..54.265

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Difference유사성차이성Similarity한국어 교재 분석Similar Grammatical Items유사 문법 항목교육 현황Korean Textbook AnalysisEducational Status

초록

본 연구는 한국어 교재의 유사 문법 항목 교육 양상을 분석하여 향후 교재 개발의 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 유사 문법 항목을 문법 항목 간의 유사성으로 인해 혼동이 초래될 수 있는 항목으로 정의하고, 유사성 범주인 음운, 형태, 의미, 화용과 차이성 범주인 음운, 형태, 통사, 의미, 화용을 설정하여 7종의 한국어 교재를 분석하였다. 분석 결과, 교재별로 제시와 설명 방식의 체계성 부족, 평가의 한계 등이 확인되었다. 이에 유사 문법 항목의 체계적 선정과 배치 기준 마련, 유사성과 차이성의 명확한 설명 기준 확립, 실제 의사소통 상황을 반영한 담화 차원의 다양한 평가 방식 도입 등을 제안하였다.

Abstract

This study analyzes how similar grammatical items are taught in Korean language textbooks to derive implications for future textbook development. Similar grammatical items could cause confusion because of similarities between grammatical elements. The analysis framework included categories of similarity, such as phonological, morphological, semantic, and pragmatic aspects, and categories of difference, such as phonological, morphological, syntactic, semantic, and pragmatic aspects. Seven Korean language textbooks were analyzed using this framework. The analysis revealed significant variations in their presentation methods, explanations of similar grammatical items, and limitations in their evaluation methods. Based on these findings, this study proposes establishing systematic criteria for selecting and arranging similar grammatical items, developing clear standards for explaining similarities and differences, and introducing diverse discourse-level evaluation methods that reflect real communication situations.

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