본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

주제와 관련된 필자 특성이 쓰기 수행에 미치는 영향 연구 - 중학생의 설명글 쓰기를 바탕으로 -

A Study on the Effects of Writer’s Characteristics on Writing Performance in Relation to the Topic - Based on secondary school students’ expository writings

김영서|김성엽
한국작문학회 (Korean Writing Association)|2023.09|작문연구|제58호|pp. 7-43|DOI 10.31565/korrow.2023..58.001

0

조회

0

다운로드

0

인용

0

참고문헌

키워드

쓰기writing위계적 회귀분석writing performance쓰기 과제hierarchical regression analysiswriting assignmentexpository writing쓰기 주제쓰기 수행설명글 쓰기필자 특성writer’s characteristicswriting topic
주제분류한국어와문학

초록

본 연구의 목적은 설명글 쓰기에서 주제와 관련된 다양한 필자의 특성들이 실제 쓰기 수행에 미치는 영향을 검증하는 데 있다. 본 연구에서는 중학교 3학년 학생의 설명글 쓰기 상황에서, 주제에 대한 필자의 흥미, 친숙도, 배경지식 수준에 따라 쓰기 수행에 어떤 차이를 보이는지, 각 필자 특성들이 쓰기 수행에 어떠한 영향을 미치는지 one-way ANOVA와 위계적 회귀분석을 통해 검증했다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 쓰기 수행의 평균은 흥미와 친숙도가 높은 집단일수록 높았지만, 배경지식은 중간 집단이 높은 집단보다 높은 평균을 보였다. 둘째, 사후 검정 결과 모든 필자 특성은 상, 중 집단과 하 집단을 이분화해 구분했다. 셋째, 쓰기 수행에 대한 위계적 회귀분석 결과 흥미와 배경지식은 유의한 정적 영향을 미쳤고, 친숙도는 부적 영향을 미쳤지만 유의하지 않았다.

Abstract

This study verifies the effects of writer’s characteristics on expository writing performance. A one-way ANOVA and hierarchical regression analysis were used to ascertain the differences in writing performance based on the writer's interest, familiarity, and background knowledge regarding the topic, and the impact of each characteristic on the writing performance. First, the writing performance average was higher in the group with higher interest and familiarity, but the background knowledge was higher in the middle group than in the group with higher interest. Second, based on the post-test, the characteristics were divided into “upper-middle” and “lower” groups. Third, the result of the hierarchical regression analysis of the writing performance showed that interest and background knowledge had significant positive effects, and familiarity had a negative, but insignificant, effect.

참고문헌 (47)

  1. 가은아, "쓰기 발달의 양상과 특성 연구", 박사, 국어교육, pp.2011
  2. 곽수범, "쓰기 신념, 동기, 불안이 상위 인지를 매개로 논증적 글쓰기 능력에 미치는 영향 분석", 국어교육연구, (42), pp.35~61 (2018), 국어교육연구소[DOI]
  3. 곽수범, "국어교육과 양적 연구 방법: 2017~2021 독서교육과 작문교육 경험 연구 경향을 중심으로", 청람어문교육, (91), pp.41~71 (2023), 청람어문교육학회[DOI]
  4. 김성엽, "주제 선택에 따른 쓰기 수행 및 동기 차이 분석 - 중학생의 설명글 쓰기를 바탕으로", 리터러시 연구, 14(1), pp.143~168 (2023), 한국 리터러시 학회
  5. 김주환, "중학생들의 작문능력 실태 조사 연구", 교육과정평가연구, 20(1), pp.271~295 (2017), 한국교육과정평가원[DOI]
  6. 김진웅, "쓰기 과제의 주제 제시 구체화에 따른 교수자의 평가 수행 양상 분석", 국어교육연구, (59), pp.117~148 (2015), 국어교육학회(since1969)[DOI]
  7. 박소희, "작문 능력의 국제 비교를 위한 평가 준거 탐색", 리터러시 연구, 11(6), pp.223~254 (2020), 한국 리터러시 학회[DOI]
  8. 서수현, "초등학생의 ‘필자 정체성’ 측정 도구 개발 연구", 작문연구, (29), pp.95~130 (2016), 한국작문학회
  9. 서수현, "내용 지식과 쓰기 성취의 관계에 대한 연구", 한국초등국어교육, (39), pp.261~291 (2009), 한국초등국어교육학회[DOI]
  10. 송정윤, "중학생들의 설명문 쓰기 능력과 특징 분석 연구", 교육과정평가연구, 21(1), pp.129~151 (2018), 한국교육과정평가원[DOI]
  11. 장성민, "디지털 다문서 환경에서의 읽기·쓰기 : 개인차 요인, 다문서 선택과 사용, 쓰기 결과물 사이의 영향 관계", 독서연구, (65), pp.41~80 (2022), 한국독서학회
  12. 정미경, "쓰기 주제에 따른 쓰기 수행의 성별 차이 연구", 작문연구, (15), pp.189~220 (2012), 한국작문학회[DOI]
  13. 오성렬, "다문서 통합의 양상과 수준 및 영향 요인에 관한 연구 : 고등학교3학년생의 도해 조직자에 나타난 통합을 중심으로", 석사, pp.2023
  14. 유승아, "초등학교 4학년 학생들의 설명글과 이야기글 쓰기 양상 연구", 한국어문교육, (32), pp.49~75 (2020), 한국어문교육연구소[DOI]
  15. 이선영, "학문 목적 한국어 학습자의 토론 수행에서 주제 친숙도가 담화 응집성에 미치는 영향", 한국어교육, 26(4), pp.191~214 (2015), 국제한국어교육학회[DOI]
  16. 이순영, "초등학교 1학년의 설명문 쓰기 능력 연구 - 취학 첫 학기 아동의 초기 문식성 발달의 관점에서 -", 교육과정평가연구, 19(2), pp.107~131 (2016), 한국교육과정평가원
  17. 이순영, "중학생의 설명글 쓰기 능력 평가 연구", 한국어문교육, (40), pp.71~99 (2022), 한국어문교육연구소[DOI]
  18. 이종성, "사회과학 통계방법", 한국지식재산연구원 도서 DB, ~ (2018)
  19. Alexander, P. A., "Coming to terms : How researchers in learning and literacy talk about knowledge", Review of educational research, 61(3), pp.315~343 (1991)
  20. Asaba, M., "The effect of topic interest and choice in second language journal writing", Writing & Pedagogy, 10 (2018)
  21. Boscolo, P., "Writing and Motivation", pp.71~91 (2006), Brill
  22. Bråten, I., "Task-oriented learning with multiple documents : Effects of topic familiarity, author expertise, and content relevance on document selection, processing, and use", Reading Research Quarterly, 53(3), pp.345~365 (2018)
  23. Cicchetti, D. V., "Guidelines, criteria, and rules of thumb for evaluating normed and standardized assessment instruments in psychology", Psychological assessment, 6(4), pp.284~ (1994)
  24. Flowerday, T., "Disentangling the effects of interest and choice on learning, engagement, and attitude", Learning and Individual Differences, 40, pp.134~140 (2015)
  25. Gradwohl, J. M., "The relationship between content knowledge and topic choice in writing", Written Communication, 6(2), pp.181~195 (1989)
  26. Graham, S., "The relationship among strategic writing behavior, writing motivation, and writing performance with young, developing writers", The Elementary School Journal, 118(1), pp.82~104 (2017)
  27. Graham, S., "Improving the writing performance, knowledge, and self-efficacy of struggling young writers : The effects of self-regulated strategy development", Contemporary educational psychology, 30(2), pp.207~241 (2005)
  28. Hidi, S., "Interest and adolescence", Academic motivation of adolescents, pp.247~275 (2002)
  29. Hidi, S. E., "Motivational factors and writing : The role of topic interestingness", European journal of psychology of education, 6, pp.187~197 (1991)
  30. Hidi, S., "Children's argument writing, interest and self-efficacy : An intervention study", Learning and instruction, 12(4), pp.429~446 (2002)
  31. Hidi, S., "The four-phase model of interest development", Educational psychologist, 41(2), pp.111~127 (2006)
  32. Jovari, M., "Effect of topic familiarity on summary writing of Iranian intermediate EFL learners", International Journal of Linguistics, Literature and Translation, 3(8), pp.22~35 (2020)
  33. Kellogg, R. T., "Effects of topic knowledge on the allocation of processing time and cognitive effort to writing processes", Memory & cognition, 15, pp.256~266 (1987)
  34. Kendeou, P., "Handbook of individual differences in reading: Reader, text, and context", pp.169~181 (2015), Routledge
  35. Kessler, M., "The effects of topic familiarity on text quality, complexity, accuracy, and fluency : A conceptual replication", TESOL Quarterly, 56(4), pp.1163~1190 (2022)
  36. Lee, H. Y., "Examining students' self-efficacy and perceptions of task difficulty in learning from multiple texts", Learning and Individual Differences, 90, pp.102052~ (2021)
  37. Lee, H. Y., "The role of relevance determinations in multiple text reading and writing: an investigation of the MD-TRACE", Discourse Processes, pp.1~31 (2023)
  38. Mahmoudi, S., "Can topic familiarity override language proficiency in reading comprehension?", Journal of Language Teaching and Research, 8(3), pp.496~ (2017)
  39. McCrudden, M. T., "Relevance and goal-focusing in text processing", Educational psychology review, 19, pp.113~139 (2007)
  40. McCrudden, M. T., "The effects of topic familiarity, author expertise, and content relevance on Norwegian students’ document selection : A mixed methods study", Journal of Educational Psychology, 108(2), pp.147~ (2016)
  41. McCutchen, D., "Domain knowledge and linguistic knowledge in the development of writing ability", Journal of memory and language, 25(4), pp.431~444 (1986)
  42. McNamara, D. S., "The Routledge handbook of discourse processes", pp.362~389 (2017), Routledge
  43. Olinghouse, N. G., "The relationship between the discourse knowledge and the writing performance of elementary-grade students", Journal of educational psychology, 101(1), pp.37~ (2009)
  44. Troia, G. A., "Relationships between writing motivation, writing activity, and writing performance : Effects of grade, sex, and ability", Reading and Writing, 26, pp.17~44 (2013)
  45. Unsworth, N., "Mind wandering and reading comprehension: examining the roles of working memory capacity, interest, motivation, and topic experience", Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 39(3), pp.832~ (2013)
  46. van Dijk, A., "Which types of instruction in writing‐to‐learn lead to insight and topic knowledge in different disciplines? A review of empirical studies", Review of Education, 10(2), pp.e3359~ (2022)
  47. Wang, G. T., "Student research and report writing : From topic selection to the complete paper" (2016), John Wiley &Sons

관련 논문AI추천

중학생의 문단 쓰기 지식과 인식이 쓰기 수행에 미치는 영향문광진청람어문교육학회 · 청람어문교육2011 · 제43호초·중학생의 쓰기 화제와 글 유형에 대한 선호 양상가은아, 강민경한국작문학회 · 작문연구2016 · 제29호중학생의 설명글 쓰기 능력 평가 연구김주환, 이순영, 천해주한국어문교육연구소 · 한국어문교육2022 · 제40호중학생 쓰기 동기의 수준 및 변화 양상 분석문광진, 박영민한국작문학회 · 작문연구2009 · 제9호내용 지식과 쓰기 성취의 관계에 대한 연구서수현, 이병승한국초등국어교육학회 · 한국초등국어교육2009 · 제39호중학생들의 설명문 쓰기 능력과 특징 분석 연구김주환, 송정윤한국교육과정평가원 · 교육과정평가연구2018 · 제21권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (6건)

중학생의 설득글 쓰기 능력 평가 연구 - 평가 준거별 능력 집단의 특성을 중심으로 -박혜영, 김주환, 김영서, 장은섭pp. 45-73문식 실천 공간으로서 복도의 가능성 - 랜덤박스 활동을 하는 5학년 학생들의 사례를 중심으로 -송용창pp. 75-116고등학생이 경험하는 인지적 요인의 쓰기 어려움에 대한 인식 연구정혜린pp. 117-147디지털 글쓰기 역량 검사 도구 개발 및 타당화김지수pp. 149-182‘우리의 삶’은 ‘그녀의 삶’에 어떻게 응답하는가? - 여성 일상툰에 대한 디지털 독자의 자기성찰적 반응 양상을 중심으로 -김지연pp. 183-207
원문 보기