중학생의 문단 쓰기 지식과 인식이 쓰기 수행에 미치는 영향
The Effects of Paragraph Knowledge and Paragraph Recognition on Writing Proficiency of Middle School Student
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초록
본 연구는 중학생의 문단 쓰기 지식과 인식이 쓰기 수행에 얼마만큼의 영향을 미치는지를 살피는 데에 목적이 있다. 그리고 이러한 과정에서 학년 및 성별이 쓰기 수행에 미치는 영향력도 함께 살피고자 하였다. 이를 위하여 경기, 전남의 중학교에서 문단 쓰기 지식과 인식, 쓰기 수행에 관한 자료를 수집하였으며 회귀 분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학생의 문단 쓰기 지식은 중간 정도이며 문단 쓰기 인식은 학년 및 성별에 따라 차이 없이 긍정적인 경향을 지닌 것으로 나타났다. 둘째, 중학생의 쓰기 수행에 대해 문단 쓰기 지식은 13.4% 설명력을 가졌으나, 문단 쓰기 인식은 유의한 영향을 주지 못하는 것으로 나타났다. 또한 성별은 13.2%의 설명력을 가졌으나, 반면 학년은 유의한 영향을 주지 못하는 것으로 나타났다. 셋째, 쓰기 수행에 대한 설명력이 큰 문단 쓰기 지식과 성별 변인을 다중회귀 분석한 결과 이 두 변인은 쓰기 수행 변량을 22% 설명하는 것으로 나타났다.
Abstract
This paper study the relationship between writing proficiency and knowledge and recognition on paragraph writing of middle school students. And we also study the effect of the grade and gender to the writing proficiency. The results of our study are given as follows. First, knowledge on paragraph writing of the middle school students is middle and the trend of the recognition on paragraph writing is positive and no difference regardless to the grade and gender. Second, knowledge on paragraph writing shows 13.4% relationship, but the recognition on paragraph writing does not show the relationship to writing proficiency of the middle school students. Furthermore, the gender shows 13.2% relationship, but the grade does not shows the positive relationship to writing proficiency. Third, the explanation on writing proficiency shows 22% relationship to writing proficiency of by the multiple regression analysis of knowledge on paragraph writing and gender.
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