문식 실천 공간으로서 복도의 가능성 - 랜덤박스 활동을 하는 5학년 학생들의 사례를 중심으로 -
The potential of corridors as spaces for literacy practice - Using the example of fifth graders doing a random box activity -
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이 연구는 초등학교 5학년 학생들이 ‘랜덤박스 활동’이라는 창의적인 문식 실천을 학교 복도에서 하였다는 점에 주목하여 교실뿐만 아니라 복도 공간 역시 문식 실천 공간으로서 기능할 가능성이 있음을 확인하는 데 목적이 있다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 학생들은 교실 공간보다 복도 공간을 ‘자유로운’ 곳으로 인식하고 있었다. 교실 공간은 교사-학생이 함께 위치한 공간으로 각자의 역할이 존재하기 때문에 동등한 관계가 형성되기 어렵다. 반면, 복도 공간은 교사보다는 학생 주도적인 공간으로 학생들이 비교적 자유롭게 소통할 수 있다. 이 연구에서는 이러한 복도 공간에서 이루어진 학생들의 ‘랜덤박스 활동’ 양상을 분석하였으며 학생들이 복도를 자유로운 공간으로 인식하기 때문에 이러한 창의적인 문식 실천이 가능하였음을 논의하였다. 또한 복도는 여러 학생이 서로의 문식 실천을 ‘공유’할 수 있는 공간이라는 측면에서 학생들이 보다 ‘노력’을 기울인다는 점을 사례 분석을 바탕으로 확인할 수 있었다. 교실 공간은 이미 문식 실천 공간으로서 기능하고 있다. 하지만 학생들이 보다 자율적으로 문식 실천에 참여할 가능성을 지닌 복도 공간의 활용은 학생 주체성(student agency)을 기를 수 있는 하나의 방법이 될 수 있을 것이다.
Abstract
This study aimed to identify the potential of corridors as a place for literacy practice, in addition to classrooms, by noting that fifth graders engaged in a creative literacy practice called the "random box activity" in the school corridor. The main results are as follows. The students perceived the corridor as a more “free” place than the classroom space. The classroom is a space where teachers and students work together, and it is difficult for students to form an equal relationship in the space because of their respective roles. However, corridor spaces are more student-driven than teacher-driven, allowing students to communicate more freely. This study analyzed students’ “random box activities” in the corridor and discerned that such creative literacy practices were possible because students perceived the corridor as a free space. The results of the case study suggest that students put in more “effort” in the corridor because it is a space where multiple students could “share” their literacy practices. Although literacy practice is conventionally already done within classrooms. However, utilizing the corridor space has the potential to allow students to engage in literacy practice more autonomously and can be a way to foster student agency.
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