주제중심 토론극화수업의 모형 정립
Model Building of Theme-oriented Discussion Dramatic Class
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초록
본 연구의 목적은 토론극화수업이 중학생을 대상으로 하여 교육적 효과를 규명하고, 교수－학습 모형을 제공하는 데 있다. 우선 교육연극이론과 개정 국어과 교육과정에서 이론적 근거를 마련하였다. 그리고 서울시 소재 중학교 2학년 5학급 학생들을 대상으로 토론극화수업을 실시해 인식도를 조사하여 말하기와 글쓰기 등에 미친 긍정적 효과를 검증하였다. 이를 통해 토론극화수업의 구체적 교수－학습 모형을 제안하였다. 또 토론극화수업의 교육적 의의가 ‘토론자의 인지적․정의적 태도 습득, 전략적인 교수－학습 활동, 주제 중심의 지속적이고 통합적인 국어능력 신장, 중학생의 인지적 발달단계에 맞는 교수－학습 목표 달성, 내용이 있는 매체 교육, 학습자의 흥미와 능력에 맞는 역할 분담’에 있음을 밝히면서, 중학교 교육연극의 방향을 제언하였다.
Abstract
The purpose of this study was to verify the effect of an discussion dramatic class on middle school students and was to make an offer teaching-learning model. First of all I see a theoretical base to provide the method of educational drama and the Korean language curriculum. And to inquire a propensity of middle students by ‘speaking, listening, reading, writing’ questionnaire of preference for assessment at middle second graders students composed of 5 classes in Seoul. As well to inspect positive effece of this program have influence on speaking and writing etc. So this study purposed concrete teaching-learning model through this study on the perception of discussion dramatic class. And its implication of education is more meaningful：panelist's acquiring of cognitive and affective behavior, strategic teaching-learning active, sustain and integrative ability to use Korean of theme-based, performance teaching-learning goal which is suitable for middle school students of cognitive development stage, substaintial media education, roll allotment that is adaptive to learner's interest and ability. And this study proposed the orientation of educational drama.
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