문학감상 수업에서의 자기표현력 향상을 위한 반응중심 교육연극 프로그램 개발
Development of a Response-Based Educational Drama Program for the Improvement of Self-Expression Abilities in Literature Class.
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초록
본 연구는 문학감상 수업에서 학습자들의 자기표현력을 향상시키기 위한 반응중심 교육연극 프로그램을 개발하는 데에 그 목적이 있다. 이를 위하여 아동, 교사집단의 요구조사를 바탕으로 프로그램의 방향을 탐색하였고, 2009개정 국어과 교육과정을 분석하여 프로그램의 목표를 설정하였으며, 프로그램의 내용을 선정, 조직하여 반응중심 교육연극 프로그램과 평가방법을 개발하였다. 개발된 프로그램은 초등학교 5학년 한 학급을 선정하여 반응중심 교육연극 프로그램을 적용하여 자기표현력의 사전‧사후의 양적, 질적 변화 정도를 알아보았다. 연구 결과, 반응중심 교육연극 프로그램은 아동의 자기표현력의 하위 요소 중 언어적‧반언어적‧비언어적 표현력에 통계적으로 유의한 차이를 보여 반응중심 교육연극 프로그램이 문학수업에서의 자기표현력 향상에 긍정적인 영향을 나타내었음을 알 수 있었다. 그리고 학생 개인별 질적 분석을 통해 학생들의 장‧단점을 파악하여 자기표현력의 개별화 교육을 가능하게 하였다. 후속 연구로는 질적 분석을 통해 파악된 부족한 자기표현력을 중심으로 소집단화하여 자기표현력의 기초기능훈련 프로그램 개발 및 적용을 통해 자기표현력의 향상이 지속적으로 이루어 질 수 있도록 제언하였다.
Abstract
This study developed a response-based educational drama program geared toward fostering children’s self-expression abilities in literature class. Self-expression ability shows a respect for oneself and others, and is indicated by stating one's opinion and letting others know how one feels and what one wants. The subjects in this study were 25 fifth grade students in C Elementary School located in Dobong-gu, Seoul. The study consisted of 22 sessions over six weeks. To test the validity and efficacy of the program, pretests and posttests were carried out. After the self-expression abilities were assessed in the pretest, a response-based educational drama program was provided; then, after the data were gathered, the posttest was conducted. The conclusions which can be drawn from this study are the following. First, the response-based educational drama program was found to have a positive impact on the students' self-expression abilities. In particular, their non-verbal language ability showed the most statistically significant improvement when compared to their verbal and semi-verbal language. During the course of the program, the children were made to feel more comfortable and relaxed with respect to physical tension and nervousness. Second, the qualitative analysis indicated a possibility for students' individualized education through an analysis of the merits and demerits of each student and the provision of a personalized, basic skill training program for self-expression abilities.
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