국제결혼 가정 자녀의 의사소통능력과 국어과 교수－학습에 영향을 미치는 변인
Factors Affecting the Communicative Competence and the Korean Teaching-Learning of the Children Born of Parents who were Internationally Married
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초록
이 연구에서는 국제결혼 가정 자녀의 의사소통능력, 한국어사용능력에 대한 자기 인식, 국어과 교수－학습 양상에 이들의 국내 거주 기간, 학업 성적, 적극성 정도, 부모의 언어 문화권, 부모의 학력 등이 변인으로 작용하는가를 살펴보았다. 첫째, 거주 기간은 국제결혼 가정 자녀의 국어과 교수－학습 양상 중 ‘모둠 활동의 어려움’, ‘수업 중 발표, 토론의 어려움, 수업 중 글 쓰기의 어려움’에 대해서는 변인으로 작용하였다. 둘째, 학업 성적은 한국어사용능력에 대한 자기 인식과 국어과 교수－학습 양상에 대해서는 변인으로 작용하였다. 셋째, 학습자의 성격 중 적극성은 국제결혼 가정 자녀의 일상적 의사소통능력 중 ‘비언어적 표현의 자연스러움’에 대해서만 변인으로 작용을 하였고, 다른 조사 내용에 대해서는 적극성에 따른 집단별로 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 넷째, 부모의 언어 문화권은 국제결혼 가정 자녀의 일상적 의사소통능력, 한국어사용능력에 대한 자기 인식에 대하여 변인으로 작용하지 않았다. 다섯째, 부모 중 어머니의 학력이 국제결혼 가정 자녀의 일상적 의사소통능력 중 ‘듣고 이해하기’에서 변인으로 작용을 하였으며, 한국어사용능력에 대한 자기 인식 중 ‘매체 보고 이해하기 어려움’, ‘문학 작품 이해 능력 인식’에서 변인으로 작용하였다.
Abstract
The present study focused on the children of a family whose parents were internationally married. Five factors-years spent in Korea, academic achievements, personality, cultural and academic background of the parents were analyzed for possible impact on the children's communicative competence, self-recognition about Korean proficiency and Korean teaching-learning. First, years spent in Korea was associated with ‘difficulty in group activity’, ‘difficulty in speech/discussion in class’, and ‘difficulty in writing in class’. Second, academic achievement affected self-recognition about Korean proficiency and Korean teaching-learning. Third, positive personality was associated only with nonverbal expression, but not with other aspects of communicative competence in every day life. Fourth, cultural background of their parents did not influence on the daily communicative competence, nor on the self-recognition of the Korean proficiency. Fifth, academic background of the mother was associated with ‘listening comprehension’ and ‘difficulty in understanding mass media’ and ‘understanding literature’.
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