예술고 무용전공생의 성취 경험과 정서적 성장에 관한 현상학적 연구
A Phenomenological Study on the Achievement Experiences and Emotional Growth of Dance Majors at Arts High School
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초록
연구목적: 본 연구의 목적은 예술고등학교 무용전공생들이 무용 활동 과정에서 경험하는 성취의 의미와 정서적 성장 과정을 현상학적 관점에서 심층적으로 탐색하는 데 있다. 연구방법: 반구조화된 개방형 설문지를 활용하여 2025년 6월 30일부터 2주간 네이버폼을 통해 예술고 무용전공 76명의 학생으로부터 자유서술형 응답을 수집하고, 질적 내용분석을 통해 범주화 및 해석을 실시하였다. 연구결과: 학생들은 무용성취를 자신감 회복과 자아 확장의 경험으로 인식하였으며, 감정기복과 스트레스가 무용성취에 영향을 미치는 중요한 요인임을 확인하였다. 또한 다양한 내·외적 회복 전략을 통해 정서적 성숙과 자기성찰을 경험하고 있었으며, 후배들에게 전하는 조언 속에는 내면 성장과 감정적 의미 형성이 반영되어 있었다. 결론: 따라서 무용 활동을 통한 자기 성취와 감정 조절, 회복 과정은 예술고 무용전공생의 정체성, 자존감, 사회적 관계 형성, 학습 지속의지와 밀접하게 얽혀 있으며, 이들이 겪는 심리사회적 경험을 구조화하여 파악하는 것은 향후 무용교육의 정서적 지원 방향을 수립하는 데 중요하다. 이를 바탕으로 한 교육적·심리적 지원 체계를 정비하는 것이 예술고 무용교육의 질적 성장을 위해 중요함을 본 연구는 시사하고 있다.
Abstract
Purpose: The purpose of this study is to explore, from a phenomenological perspective, the meaning of achievement and the process of emotional growth experienced by dance major students at arts high schools during their dance training. Methods: Data were collected through semi-structured open-ended questionnaires from 74 Korean arts high school dance students via Naver Form over a two-week period starting June 30, 2025. Responses were analyzed using qualitative content analysis with inductive categorization and interpretive methods. Result: Students perceived dance achievement as a process of regaining confidence and expanding self-awareness. Emotional fluctuations and stress were major factors affecting their performance and self-perception. Various internal and external recovery strategies fostered emotional maturity and self-reflection. Their advice to juniors revealed emotional insight and personal growth. Conclusion: Dance achievement, emotional regulation, and recovery were closely linked to identity formation, self-esteem, social relationships, and learning motivation. Understanding these psychosocial experiences is vital for shaping emotional support systems in dance education. This study highlights the importance of integrated educational and psychological support for the qualitative advancement of arts high school dance programs.