예술고 무용전공 학생의 스트레스 인식과 정서적 여정에 대한 탐색적 질적 연구
Exploratory Qualitative Study on Stress Perception and Emotional Journey of Dance-Major Students at Arts School
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초록
본 연구는 예술고등학교 무용전공 고등학생들이 무용 활동 및 학교생활 속에서 경험하는 스트레스 인식, 정서 반응 형태를 심층적으로 탐색하고자 하였다. 이를 위해개방형 질문지를 활용한 질적 사례연구를 설계하였으며, 총 29명의 무용전공 고등학생을 대상으로 자료를 수집하고 귀납적 범주화 분석을 수행하였다. 분석 결과, 무용전공 고등학생들은 정서적 스트레스를 크게 네 가지 주제로 경험하고 있었다: ① 버티고 견디는 인내의 여정, ② 정체성 혼란과 심리적 갈등, ③ 성취와 성장의 의미 구성, ④ 삶으로서의 예술 여정에 대한 은유적 인식. 이들은 반복되는 실기훈련과 입시경쟁 속에서 무기력, 우울, 피로, 자아 의심, 대인관계 갈등을 경험하며, 예술가로서의 정체성과 감정 회복 사이에서 복합적인 내면적 균형을 모색하고 있었다. 본 연구는 무용전공 청소년의 정서적 발달과 예술가 정체성 형성 과정을 실제 맥락에서 조망하였다는 점에서 의의가 있으며, 예술고 교육과정에 정서적 지지 및 회복력 향상을위한 교육적 개입이 필요함을 시사한다.
Abstract
This study explores how students majoring in dance at arts high schools stress perception and emotional journey of their dance training and academic life. Utilizing an open-ended questionnaire, a qualitative case study was conducted with 30 participants. The collected data were analyzed through inductive thematic analysis. The analysis revealed four major themes: (1) endurance and persistence as a way of survival, (2) psychological conflict and identity confusion, (3) meaningful growth and a sense of achievement, and (4) metaphorical understanding of life as an artistic journey. The participants reported repeated emotional stress due to rigorous training, competitive evaluation, and body image management. They experienced emotional fatigue, anxiety, diminished self-efficacy, and identity instability, while also seeking resilience and emotional recovery through dance. This study provides meaningful in- sight into the emotional development and identity formation of adolescent dance students. It highlights the urgent need for emotional support sys- tems and resilience-based educational interventions in arts high school dance programs.