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논문KCI 등재

다성적 내러티브에 기반한 초등 도덕과 수업 연구

A Study of Elementary Moral Instruction Based on Polyphonic Narratives

한찬희
한국초등도덕교육학회 (Korean Elementary Moral Education Society)|2020.03|초등도덕교육 (KOREAN ELEMENTARY MORAL EDUCATION SOCIETY)|제67호|pp. 59-85|DOI 10.17282/ethics.2020..67.59

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authorshipnarrativedialogism내러티브다성성polyphony미하일 바흐친대화주의M. M. Bakhtin저자의식

초록

태펀은 비고츠키식 모델이 도덕성 발달을 설명하는 측면에서 일정한 한계를 가진다고 보고, 그 한계를 극복하기 위한 대안으로서 미하일 바흐친에게 주목한다. 바흐친에 따르면, 정체성의 발달은 타자의 목소리들과의 끊임없는 대화 속에서 이루어진다. 바흐친의 대화이론은 학생의 도덕적 자아가 교사 또는 또래와의 언어적 상호작용에 의해 형성된다는 상식적인 견해를 넘어서 저자의식 형성에 요구되는 조건이 무엇이며, 저자가 된다는 것의 심층적인 의미가 무엇인지를 밝히고 있다. 본 연구의 목적은 바흐친의 다성성 개념을 중심으로 저자의식 형성의 조건을 밝히고, 다성적 내러티브에 기반한 초등 도덕과 수업의 실제를 모색하는 데 있다. 내러티브 접근에서의 대화주의가 파편화된 다양성을 인정하는 것 이상으로 진정한 폴리포니아로 이해되기 위해서는, 태펀이 자신의 이론적 모태로 삼고 있는, 바흐친의 대화이론에 특별히 주목할 필요가 있다.

Abstract

Tappan pointed out that the Vygotsky's model had certain limitations in terms of explaining the development of morality, and argued that it was necessary to pay special attention to Bakhtin. According to Bakhtin, ideological becoming-identity development- occurs in multiple voices of others. Bakhtinian dialogism reveals what conditions are required to the process of authoring and what it means to be an author beyond the common sense that a student's moral self is formed by linguistic interaction with a teacher or peer. The purpose of this study is to elucidate the conditions of the formation of authorship in the light of Bakhtin's concept of polyphony, and reveal the practice of elementary moral instruction based on polyphonic narratives. In order to interpret elementary moral instruction as polyphony, special attention needs to be paid to Bakhtinian dialogism.

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