초등 고학년 학생의 인지적 취약성이 발표불안에 미치는 영향 - 개인문제 스트레스와 사회불안의 매개효과를 중심으로 -
Impact of High-Grade Elementary School Students’ Cognitive Vulnerability on Speech Anxiety - Focused on the Mediating Effects of Stress from Personal Issues and Social Anxiety -
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초록
본 연구의 목적은 초등 고학년 학생의 ‘인지적 취약성이 개인문제 스트레스와 사회불안을 매개로 발표불안에 미치는 영향’을 파악하는 것이다. 연구 대상은 경남 지역 5⋅6 학년군 초등학생 758명이다. 연구 결과 도출을 위해 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 상관분석, 단일 회귀분석, 매개 회귀분석을 활용하였다 본 연구에서 설정한 일곱 가지가설에 대한 검증 결과는 다음과 같다. 첫째, 인지적 취약성은 발표불안에 유의한 영향을 미쳤다. 둘째, 인지적 취약성은 개인문제 스트레스에 유의한 영향을 미쳤다. 셋째, 인지적 취약성은 사회불안에 유의한 영향을 미쳤다. 넷째, 개인문제 스트레스는 발표불안에 유의한 영향을 미쳤다. 다섯째, 사회불안은 발표불안에 유의한 영향을 미쳤다. 여섯째, 인지적 취약성은 개인문제 스트레스를 매개로 발표불안에 유의한 영향을 미쳤다. 일곱째, 인지적 취약성은 사회불안을 매개로 발표불안에 유의한 영향을 미쳤다. 그리고인지적 취약성과 발표불안의 관계에서 개인문제 스트레스⋅사회불안은 부분 매개효과를 보였다. 본 연구가 발표불안 개선을 위한 연구 및 교육에 밑거름이 되기를 기대한다.
Abstract
This study aims to understand the ‘impact of high-grade elementary school students’ cognitive vulnerability on speech anxiety mediated by stress from personal issues and social anxiety. The research subjects are a group of 758 fifth and sixth graders in elementary school in the Gyeongsangnam-do area. To draw research results, exploratory factor analysis, reliability analysis, correlation analysis, single regression analysis, and mediation regression analysis were utilized. The results of the validation of the seven hypotheses set up in this study are as follows. First, cognitive vulnerability had a significant impact on speech anxiety.Second, cognitive vulnerability had a significant impact on stress from personal issues. Third, cognitive vulnerability had a significant impact on social anxiety.Fourth, stress from personal issues had a significant impact on speech anxiety. Fifth, social anxiety had a significant impact on speech anxiety. Sixth, cognitive vulnerability had a significant impact on speech anxiety mediated by stress from personal issues. Seventh, cognitive vulnerability had a significant impact on speech anxiety mediated by social anxiety. Furthermore, in the relationship between cognitive vulnerability and speech anxiety, stress from personal issues and social anxiety had partial mediating effects. Hopefully, this study would be the foundation for research and education for the improvement of speech anxiety.
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