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아동의 사회부과 완벽주의와 자기지향 완벽주의가 불안에 미치는 영향: 지각된 스트레스를 통한 사회적 지지와 스트레스 마인드셋의 조절된 매개효과

The Effect of Children’s Perfectionism on Anxiety: The Moderated Mediating Effect of Social Support and Stress Mindset through Perceived Stress

김정민|심효진
한국정서행동장애학회 (The Korean Society of Emotional and Behavioral Disorders)|2022.06|정서·행동장애연구 (JOURNAL OF EMOTIONAL & BEHAVIORAL DISORDERS)|제38권 제2호|pp. 281-309|DOI 10.33770/JEBD.38.2.12

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불안사회적 지지완벽주의Anxiety지각된 스트레스Social SupportPerfectionismPerceived Stress스트레스 마인드셋Stress Mindset

초록

본 연구의 목적은 아동의 사회부과 완벽주의와 자기지향 완벽주의가 불안에 영향을 미치는 경로에서 지각된 스트레스를 통한 사회적 지지와 스트레스 마인드셋의 조절된 매개효과를 확인하는 것이다. 이를 위해, 서울, 경기 및 충청에 거주하는 초등학교 5, 6학년생 175명을 대상으로 자기보고식 질문지를 실시하였다. 자료는 SPSS Statistics 21.0을 활용하여 기술통계 분석, 신뢰도 검증, Pearson의 상관관계분석을 실시하였고, SPSS Macro를 이용하여 매개효과와 조절된 매개효과를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 아동의 사회부과 완벽주의 및 자기지향 완벽주의가 각각 불안에 미치는 영향에 대해 지각된 스트레스가 부분 매개효과를 갖는 것으로 나타났다. 둘째, 아동의 사회부과 완벽주의가 지각된 스트레스에 미치는 영향에 대해 사회적 지지는 조절효과를 갖는 것으로 드러났다. 셋째, 아동의 자기지향 완벽주의가 지각된 스트레스에 미치는 영향에 대해 사회적 지지는 조절효과를 갖지 않는 것으로 나타났다. 넷째, 아동의 지각된 스트레스가 불안에 미치는 영향에 대해 스트레스 마인드셋이 조절효과를 갖는 것으로 드러났다. 마지막으로, 아동의 자기지향 완벽주의가 불안에 미치는 영향에 대해 지각된 스트레스를 통한 사회적 지지 및 스트레스 마인드셋의 조절된 매개효과는 유의하지 않은 반면, 아동의 사회부과 완벽주의가 불안에 미치는 영향에 대해 지각된 스트레스를 통한 사회적 지지 및 스트레스 마인드셋의 조절된 매개효과는 유의한 것으로 확인되었다.

Abstract

The purpose of this study is to confirm whether the moderated mediating effect of social support and stress mindset from perceived stress affects children’s anxiety in relation to the children’s socially prescribed perfectionism and self-oriented perfectionism. To this end, self-reporting questionnaires were administered to 175 fifth- and sixth-grade elementary students residing in Seoul, Gyeonggi, and Chungcheong. The collected data were analyzed using descriptive statistical analysis, reliability verification, and Pearson’s correlation coefficient using SPSS Statistics 21.0. Mediating and moderated mediating effects were analyzed using SPSS Macro. The main findings of the study were as follows: First, concerning children’s socially prescribed perfectionism, perceived stress had a partial mediating effect on anxiety. And concerning children’s self-oriented perfectionism, perceived stress had a significant mediating effect on anxiety. Second, concerning children’s socially prescribed perfectionism, social support had a significant moderating effect on perceived stress. Third, social support did not have a significant moderating effect on children’s perceived stress from their self-oriented perfectionism. Fourth, concerning children’s perceived stress, stress mindset had a significant moderating effect on anxiety. Finally, the moderated mediating effects of social support and stress mindset through perceived stress did not significantly impact the effect of children’s self-oriented perfectionism on their anxiety, whereas social support and stress mindset through perceived stress significantly impacted the effect of children’s socially imposed perfectionism on their anxiety.

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