역량에 대한 상황인지론적 해석 고찰: 교육과정 설계에의 시사점 탐색
Revisiting competence, reflecting situated cognition in curriculm design
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
학습자의 역량 함양과 학습경험의 성장을 고려하고자 한 교육과정 논의가 본격화되어 왔다. 이러한 추세는 사회구성주의 교육이론을 새로운 교육과정의 원리로 받아들이고자 하는 시대적 요청을 반영하고 있다. 여기서 역량을 비롯한새롭게 등장하는 개념들, 예컨대 실제 삶의 맥락, 핵심개념, 개념 탐구, 학습자 주체성 등의 제 의미를 파악하기위해서는 사회구성주의, 특히 상황인지론에 대한 이해가 뒷받침될 필요가 있다. 상황인지론에 따르면 지식은 실제적맥락에 참여할 때 비로소 살아있는 지식으로 활성화되는 만큼 학습은 실제적 맥락에의 참여와 동일한 의미를 담고있다. 상황인지론은 맥락적 특성을 의미하는 역량의 개념을 소환하였는데, 이에 따르면 역량은 애초에 분리할 수없었던 사고와 맥락, 마음과 신체, 지식과 경험이 서로 총체화된 양태를 의미한다. 이 글에서는 상황인지론에서 말하는역량의 의미가 무엇인지 살펴보고 이에 터하여 첫째, 실제 맥락에 대한 반응과 태도로서의 역량; 둘째, 실제 맥락에서의수행과 사고의 위치; 셋째, 수용적 주체성으로서의 역량에 관해 정리해 보고자 하였다. 앎과 삶, 지식과 경험, 주체와객체, 이론과 실제 등 이분법적인 이해를 뛰어넘어 양자를 포괄하는 새로운 언어로의 확장을 기대한다.
Abstract
Discussions on the curriculum have been in full swing to take into account the capacity building of learners and the growth of learning experiences. This trend reflects the demand of the times to accept constructivism as a principle of curriculum as well as teaching. This problematic awareness of how to input competence as a performance function in a real-life context in curriculum design has been triggered, particularly in situational cognitive studies. According to situated cognition, competence refers to the totality between internal capabilities and external characteristics of human beings, such as cognition and situation, mind and body, knowledge and experience, and others. In this article, we examine how the concept of competence was summoned in situational theory and the various languages surrounding the curriculum were to be re-conceived. In particular, we discuss three dimensions of what might be overlooked in designing the curriculum while equating capabilities with performance features: First, competence as reflective responses to objects; second, the difference between performance and practice; and third, agency capacity as participatory and receptive subjectivity.
참고문헌 (27)
- 김우창, "깊은 마음의 생태학" (2014), 김영사
- "‘역량중심 교육과정’ 추진, 근본적 수정을 촉구한다" (2020), 이찬승[URL]
- 이홍우, "교육과정탐구" (2010), 박영사
- Bauman, Z., "Liquid modernity" (2000), Polity
- Bobitt, F., "The curriculum" (1918), Houghton Mifflin
- Clancey, W. J., "The Cambridge handbook of situated cognition" (2009), Cambridge University Press
- "The definition and selection of keycompetencies: executive summary" (2005)[URL]
- Dewey, J., "민주주의와 교육" (2007), 교육과학사
- Greeno, J. G., "Reflections on the learning sciences", pp.59~75 (2016), Cambridge University Press
- Greeno, J., "The Cambridge handbook of the learning sciences" (2006), Cambridge University Press
- Heidegger, M., "존재와 시간" (1927), 까치
- Hutchins, E., "Cognition in the wild" (1995), MIT Press
- Jonnaert, P., "Revisiting the concept of competence as an organizing principle for programs of study: from competence to competent action", Publication of the Observatoire des Reformes en Education Universite de Quebec a Montreal, ~ (2006)
- Jonnaert, P., "From competence in the curriculum to competence in action", Prospects, 37(2), pp.187~203 (2007)
- Lave, J., "Situated learning : Legitimate peripheral participation" (1991), Cambridge University Press
- Lave, J., "Cognition in practice: Mind, mathematics and culture in everyday life" (1988), Cambridge University Press
- Nussbaum, Martha, "Capabilities and human rights", Fordham Law Review, 66, pp.273~300 (1997)
- OECD, "Education 2030: The future of education and skills", Position paper, ~ (2018)
- Pea, R., "Distributed cognitions: Psychological and educational considerations" (1993), Cambridge University Press
- Pea, R. D., "Reflections on the learning sciences", pp.32~59 (2016), Cambridge University Press
- Polanyi, M., "Personal knowledge : Towards a post-critical philosophy" (1958), University of Chicago Press
- Sawyer, R. K., "Optimising learning: Implications of learning sciences research", OECD, 2008, ~
- Sawyer, R. K, "The Cambridge handbook of the learning sciences" (2006), Cambridge University Press
- Schoenfeld, A. H., "Thinking practices in mathematics and science learning", pp.299~319 (1998)
- Sennett, R., "Corrosion of character : The personal consequences of work in the new capitalism" (1998), W. W. Norton
- Suchman, L., "Plans and situated actions: The problem of human machine interaction" (1987), Cambridge University Press