본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

인공언어와 독일어의 묵시적 학습 연구

Gebrauchsbasierte Inputverteilung für den Fremdspracherwerb

유덕근
한국독일어문학회 (Koreanische Gesellschaft fuer Deutsche Sprache Und Literatur)|2020.03|독일어문학 (Deutsche Sprach- und Literaturwissenschaft)|제28권 제1호|pp. 233-262

0

조회

0

다운로드

2

인용

0

참고문헌

키워드

InputInput Enhancement인공언어입력강화편중분포Künstliche Sprache사용기반 언어습득입력자극Gebrauchsbasierter SpracherwerbSkewed Inputverteilung
주제분류독일어와문학

초록

본 논문은 사용기반 언어학의 관점에서 입력자극의 사용빈도가 실제 묵시적 L2 학습에어떠한 영향을 미치는지를 다루었다. 사용기반 접근법은 기억의 특성을 고려한 보편적 인지원리를 언어사용에 투영하여 사용빈도에 따른 지식의 가변적 표상 가능성을 전제한다. 이에 따르면 언어습득은 기존의 언어학에서 전통적으로 가정되던 규칙들을 그대로 언어사용에 적용하여 명시적으로 학습해야 하는 것이 아니라, 구체적인 맥락에서 경험한 표현들을 사용빈도에 따라 기억 속에 군집 및 기능화하는 과정과 관련되는 것이다. 이러한 관점에서는 L2의 교수학습 방안도 무엇보다 입력자극을 인지적 측면에서 최적화하여 학습자들에게 제공하는 데 그 주안점이 있다. 본 논문은 경험적 차원에서 사용기반의 원리에 따라제안된 입력강화 방식을 인공언어와 L2 독일어 현재완료에 적용하여 성인 피험자들을 대상으로 학습수행 양상을 분석하였다. 실험결과, 피험자들은 묵시적 방식으로 토큰을 생성하는규칙을 학습하고 새로운 토큰에 그것을 재활용할 수 있었다. 이는 사용기반 이론들이 주장하는 바와 같이 토큰의 사용강도와 배치의 전략적 통제가 묵시적 학습의 효율성을 높여준것으로 해석할 수 있다.

Abstract

Die vorliegende Arbeit befasst sich mit den gebrauchsbasierten Ansätzen desFremdspracherwerbs. Aus deren Sicht ist fremdsprachliches Wissen inbedeutungsvoller kommunikativer Interaktion erlernbar, und die Inputverarbeitungist dementsprechend der Schlüssel zum Spracherwerb. Für Lerner ist letztlich nichtder objektiv in der Welt vorhandene Input entscheidend, sondern derjenige, derhinsichtlich ihrer kognitiven Perzeptionsmuster optimal ist (Madlener & Behrens2015). Gebrauchsbasierte Ansätze gehen insbesondere davon aus, dassSpracherwerb durch wiederholte inputbasierte Erfahrungen gefördert wird, d. h. dieStärkung der Gedächtnisspuren für Form-Funktion-Verbindungen ist wichtig. Im Vordergrund der aktuellen Studie steht daraufhin die Frage, wie dieFrequenzoptimierung des Inputs zum Erwerb einer künstlichen Sprache und der L2beiträgt. Hierzu wurden zwei Experimente durchgeführt, in denen es in erster Linieum ‘skewed’ und ‘balanced’ Inputverteilungen geht. Die Ergebnisse zeigensignifikante Lerneffekte bei skewed Inputfluten. Diese helfen Lernern nicht nur,mit neuen Regeltypen vertraut zu werden, sie befähigen sie auch zur produktivenRegelanwendung.

참고문헌 (59)

  1. 김경석, "국가의 장래를 위한 제2외국어 교육정책", 프랑스어문교육, 15, pp.29~48 (2003), 한국프랑스어문교육학회
  2. 김용석, "외국어 학습에서 불안감, 성취목표지향성, 다차원적 완벽주의 성향의 상호관계", Foreign Languages Education, 16(2), pp.293~319 (2009), 한국외국어교육학회
  3. 박준언, "외국어 학습의 최근의 흐름과 우리나라 외국어교육에의 시사점", 외국어교육, 7(1), pp.1~23 (2000)
  4. 신유나, "입력 빈도 분포 유형이 제2언어 구문 학습에 미치는 영향", 어학연구, 54(3), pp.509~529 (2018), 언어교육원[DOI]
  5. 신형욱, "인공지능 시대에 맞는 외국어 교과의 ‘성격’과 ‘목표’", Foreign Languages Education, 25(4), pp.133~157 (2018), 한국외국어교육학회[DOI]
  6. 강병창, "대학생을 위한 활용 독일어" (2014), 문예림
  7. 최희재, "유럽연합의 외국어교육정책 고찰을 통한 한국 외국어교육의 바람직한 방향 탐색", Foreign Languages Education, 17(2), pp.359~381 (2010), 한국외국어교육학회
  8. 한문희, "한국의 중등 제2외국어 교육 정책의 개선 방향", 교육연구, pp.1~19 (2008)
  9. Barlow, G. M, "Individual differences and usage-based gramma", International Journal of Corpus Linguistics, 18(4), pp.443~478 (2013)
  10. Boyd, J, "Linking rule acquisition in novel phrasal constructions", Language Learning, 59(1), pp.64~89 (2009)
  11. Casenhiser, D, "Fast mapping between a phrasal form and meaning", Developmental Science, 8(6), pp.500~508 (2005)
  12. Chen, C, "The effects of repetition and L1 lexicalization on incidental vocabulary acquisition", Applied Linguistics, 31(5), pp.693~713 (2010)
  13. DeKeyser, R. M, "Learning second language grammar rules", Studies in Second Language Acquisition, 17, pp.379~410 (1995)
  14. DeKeyser, R, "Focus on form in classroom second language acquisition", pp.42~63 (1998), Cambridge University Press
  15. Elio, R, "The effects of information order and learning mode on schema abstraction", Memory & Cognition, 12, pp.20~30 (1984)
  16. Ellis, R, "Investigating form-focused instruction", Language Learning, 51, pp.1~46 (2001)
  17. Ellis, N. C, "Handbook of cognitive linguistics and second language acquisition", pp.372~405 (2008), Routledge
  18. Ellis, N. C, "The handbook of language teaching", pp.139~158 (2009), Blackwell
  19. Ellis, N. C, "Constructing a second language: Introduction to the special section", Annual Review of Cognitive Linguistics, 7(1), pp.111~139 (2009)
  20. Ellis, N. C, "Learned attention in adult language acquisition: A replication and generalization study and meta-analysis", Studies in Second Language Acquisition, 33, pp.589~624 (2011)
  21. Ettlinger, M, "The relation- ship between artificial and second language learning", Cognitive Science, 40, pp.822~847 (2016)
  22. Friederici, A. D, "Brain signatures of artificial language processing: Evidence challenging the critical period hypothesis", Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 99(1), pp.529~534 (2002)
  23. Goldberg, A. E, "Constructions as categories of language", New Ideas in Psychology, 25(2), pp.70~86 (2008)
  24. Goldberg, A. E, "Handbook of cognitive linguistics and second language acquisition", pp.197~215 (2008), Routledge
  25. Gomez, R, "Infant artificial language learning and language acquisition", Trends in Cognitive Sciences, 4, pp.178~186 (2000)
  26. Han, Z, "Textual enhancement of input: Issues and possibilities", Applied Linguistics, 29(4), pp.597~618 (2008)
  27. Izumi,S, "Output,input enhancement and the noticing hypothesis: An experimental study on ESL relativization", Studies in Second Language Acquisition, 19(2), pp.541~577 (2002)
  28. Jackson, C. N, "Theeffects of L2 proficiency level on the processing of wh-questions among Dutchsecond language speakers of English", International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 49(3), pp.195~219 (2011)
  29. Kidd, E, "Individual Differences in LanguageAcquisition and Processing" (2018)
  30. Knowlton, B. J, "The information acquiredduring artificial grammar learning", Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 20, pp.79~91 (1994)
  31. Knowlton, B. J, "Artificial grammar learning depends on implicit acquisition of both abstract and exemplar-specific information", Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 22(1), pp.169~181 (1996)
  32. Krashen, S, "Second Language Acquistion and Second Language Learning" (1982), Pergamon
  33. Krashen, S, "The Input Hypothesis: issues and implications" (1985), Longman
  34. Krashen, S, "We acquire vocabulary and spelling by reading: Additional evidence forthe input hypothesis", Modern Language Journal, 73, pp.440~464 (1989)
  35. Lemcke, C, "Deutsch Intensiv – Grammatik A2" (2018), Ernst Klett Sprachen
  36. Leow, R, "The roles of textual enhancement and type oflinguistic item in adult L2 learners’comprehension and intake in second language acquisition", Applied Language Learning, 13(2), pp.1~16 (2003)
  37. Leung, J. H. C, "Crosslinguistic Differences in Implicit Language Learning", Studies in Second Language Acquisition, 36, pp.733~755 (2014)
  38. Madlener, K, "Usage-inspired L2 Instruction", pp.211~236 (2018), John Benjamins Publishing Company
  39. "Konstruktion(en) sprachlichen Wissens:Lernprozesse im Erst- und Zweitspracherwerb" (2015)[URL]
  40. Mahvelati, E. H, "Explicit and Implicit Collocation Teaching Methods:Empirical Research and Issues", Advances in Language and Literary Studies, 10(3), pp.105~116 (2019)
  41. McDonough, K, "Comparing the effect of skewed and balanced input on English as a foreign language learners' comprehension of the double-object dative construction", Applied Psycholinguistics, 35, pp.419~442 (2014)
  42. Morgan-Short, K, "A view of the neural representation of second language syntax through artificial language learning under implicit contexts of exposure", Studies in Second Language Acquisition, 37, pp.383~419 (2015)
  43. Morgan-Short, K, "Explicit and implicit second language training differentially affect the achievement of native-like brain activation patterns", Journal of Cognitive Neuroscience, 24(4), pp.933~947 (2012)
  44. Norris, J. M, "Does Type of Instruction Make a Difference? Substantive Findings from a Meta-Analytic Review", Language Learning, 51, pp.157~213 (2001)
  45. Opitz, B, "Brain correlates of language learning: The neuronal dissociation of rule-based versus similarity-based learning", Journal of Neuroscience, 24(39), pp.8436~8440 (2004)
  46. Pigada, M, "Vocabulary acquisition from extensive reading: A casestudy", Readingin a Foreign Language, 18(1), pp.1~28 (2006)
  47. Robinson, P, "Cognitive abilities, chunk-strength, and frequency effects in implicit artificial grammar and incidental L2 learning: Replications of Reber, Walkenfeld, and Hernstadt (1991) and Knowlton and Squire (1996)and their relevance for SLA", Studies in Second Language Acquisition, 27, pp.235~268 (2005)
  48. Robinson, P, "Implicit artificial grammar and incidental natural second language learning: How comparable are they", Language Learning, 60, pp.245~263 (2010)
  49. Roche, J, "Fremdsprachenerwerb Fremdsprachendidaktik" (2005), UTB
  50. Schmidt, R. W, "The role of consciousness in second language learning", Applied Linguistics, 11, pp.129~158 (1990)
  51. Schmidt, R. W, "Sociolinguistics and language acquisition", pp.137~174 (1983), Newbury House
  52. Schmitt, N, "Formulaic sequences: Acquisition, processing and use", pp.1~22 (2004), John Benjamins
  53. Sharwood Smith, M, "Input enhancement in instructed SLA: Theoretical bases", Studies in Second Language Acquisition, 15(2), pp.165~179 (1993)
  54. Suttle, L, "The partial productivity of constructions as induction", Linguistics, 49, pp.1237~1269 (2011)
  55. Tomasello, M, "Constructing a language: A usage-based theory of language acquisition" (2003), Harvard University Press
  56. Tyler, A. E, "Usage-inspired L2 Instruction", pp.3~28 (2018), John Benjamins Publishing Company
  57. Verspoor, M, "L2 writing development: Multiple perspectives", pp.17~46 (2012), de Gruyter Mouton
  58. Webb, S, "The effects of repetition on vocabulary knowledge", Applied Linguistics, 28(1), pp.46~65 (2007)
  59. Wonnacott, E, "Acquiring and Processing Verb Argument Structure: Distributional Learning in a Miniature Language", Cognitive Psychology, 56(3), pp.165~209 (2008)

관련 논문AI추천

입력강화 방식을 통한 형태중심 언어학습 연구 - 인공문법과 독일어어순 학습 사례를 중심으로유덕근한국독어학회 · 독어학2020 · 제41호Input 최적화를 통한 사용기반 L2 교수학습모델 개발을 위한 기초연구권민재, 유덕근, 이미영, 이해욱한국독어학회 · 독어학2020 · 제42호입력 빈도 분포 유형이 독일어 문법 학습에 미치는 영향 - 독일어 현재완료 구문과 부가어적 형용사 구문을 중심으로이해욱한국독어학회 · 독어학2019 · 제39호뇌는 인공지능처럼 언어를 학습하는가?: 고빈도 입력데이터와 언어학습이혜문외국어교육연구소 · 외국어교육연구2023 · 제37권 제1호통계적 학습 능력이 한국어 학습자의 인접․비인접 통사구조 처리․학습에 미치는 영향이은하국제한국언어문화학회 · 한국언어문화학2020 · 제17권 제1호독일어 L2 학습자의 추상적 개념의 인지처리 – 행동 실험으로 본 인공지능 시대의 독일어 교육김민경한국독어독문학회 · 독어독문학2025 · 제66권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (10건)

카프카의 <시골의사>에 나타난 다시점과 자아분열권혁준pp. 1-29‘장소’에서 ‘공간’으로 - 조성형의 고향영화 삼부작최윤영pp. 31-52독일 오디오 극의 교육적 재조명 - 독일 오디오 극 프로젝트를 중심으로정영희pp. 53-69문화예술의 사회적 개입 - 도시를 변화시킨 예술 축제 ‘48시간 노이쾰른’이홍경pp. 71-91노인 차별에 대한 문제 제기 - 마르틴 발저의 ‘고통의 삼부작’을 중심으로육현승pp. 93-119
원문 보기