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Input 최적화를 통한 사용기반 L2 교수학습모델 개발을 위한 기초연구

Input-Optimierung zur Förderung des Fremdsprachenlernens - Theoretisch-methodische Überlegungen

이미영|유덕근|권민재|이해욱
한국독어학회 (Koreanische Gesellschaft Fuer Deutsche Sprachwissenschaft // Korean Society For German Linguistics)|2020.12|독어학 (Dokohak(Zeitschrift der Koreanischen Gesellschaft fuer Deutsche Sprachwissenschaft))|제42호|pp. 1-29|DOI 10.24814/kgds.2020..42.1

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구문구문문법빈도 효과Konstruktion사용기반모델input의 최적화Gebrauchsbasierte AnsätzeKonstruktionsgrammatikInputoptimierungFrequenzeffekte
주제분류독일어와문학

초록

본 논문은 구체적 사용에 기반한 귀납적 학습을 강조하는 형태 중심 외국어 교수학습 모델을 다룬다. 제한된 사용맥락과 인위적 학습 환경 속에서 외국어를 학습해야 하는 성인의 외국어 학습에서 input의 양적, 질적 최적화는 소기의 학습 성과를 거두는 데 결정적 기여를 한다. 이에 따라 본 논문은 input 최적화를 위하여 심리언어학, 코퍼스언어학, 외국어교육학을 중심으로 분야별 접근법을 제안하고, 상호협력 가능성을 모색한다. input의 최적화 연구는 첫째, 심리언어학 측면에서 언어학습의 인지기제 및 습득원리를 규명하여, 학습자로 하여금 주어진 경험 조건 속에서 언어지식을 효율적으로 표상하는 데 주된 목적이 있다. 둘째, 코퍼스언어학 측면에서는 코퍼스 분석을 통하여 주제 및 난이도에 따라 input의 분류 및 시계열 위계화, 유형 및 빈도 분석, 어휘 및 구조 단위에서의 군집화 등 통계분석에 근거한 input의 계량화 및 선별작업을 진행할 수 있다. 셋째, 외국어교육 측면에서는 양적, 질적으로 최적화된 input을 제공하여 학습을 촉진하고, input을 처리하는 학습자 수용력을 배양할 수 있는 교수학습 방안 개발이 무엇보다 중요하다. 아울러 이러한 연구 결과를 바탕으로 input의 계량적 타당성 확보와 인지적 유효성 검증, 그리고 교수학습 현장에서의 실효성 분석 등 분야별 연구의 유기적 연계를 통해 통합적 사용기반 교수학습 모델의 가시적 성과를 이끌어 내고자 한다.

Abstract

In der vorliegenden Arbeit wird anhand von drei unterschiedlichen Forschungsperspektiven, nämlich aus der Sicht der Psycholinguistik, der Korpuslinguistik und der Sprachlehr- und Lernforschung diskutiert, weshalb der Input beim Sprachenlernen ein wichtiger Aspekt ist und welche Faktoren für einen erfolgreichen Input berücksichtigt werden müssen. Seit Mitte der 90er Jahre hat sich der Ansatz der Konstruktion als Form- Funktionseinheit und als wichtiger Bestandteil einer gebrauchsbasierten Theorie herauskristallisiert, um den Spracherwerb zu beschreiben und zu erklären. Der Begriff Konstruktion beruht im gebrauchsbasierten Modell einerseits auf der Annahme, dass Konstruktionen die grundlegenden Einheiten bei Sprachverarbeitung und Spracherwerb darstellen und andererseits weist der Terminus Konstruktion auf die These hin, dass sprachliches Wissen im Laufe der Zeit in Auseinandersetzung mit dem Input konstruiert wird(Goldberg 2003). N.C.Ellis (2003) geht davon aus, dass der Spracherwerb als graduelle Abstraktion von sprachlichen Mustern aus dem Input zu beschreiben ist. Diese Abstraktion ist stark beeinflusst von der Wahrnehmbarkeit sowie den Vorkommenshäufigkeiten der jeweiligen Konstruktionen. Daher soll der Input gut ausgewählte Zielstrukturen in einer gut überlegten Verteilung enthalten. Das Anbieten eines reichhaltigen Inputs als potenzielle Datenbasis für die Abstraktion wird dementsprechend zu einer zentralen Aufgabe für Sprachlehrende. Ein Mittel der Inputoptimierung in der Fremdsprachenvermittlung ist beispielsweise die Inputflut. Hier erfolgt der Input über eine stark erhöhte Anzahl von ausgewählten Zielstrukturen. Das soll die Wahrscheinlichkeit erhöhen, dass Lerner eine kritische Anzahl von Zielstrukturen wahrnehmen, verarbeiten und auf diesem Wege die Zielstruktur erwerben. In der vorliegenden Arbeit geht es hauptsächlich darum, wie der Input beim Erwerb der Konstruktion für den Lerner durch Inputoptimierung leichter erkennbar und somit für den Fremdsprachenerwerb nutzbar gemacht werden kann. Ausgehend von diesen Überlegungen steht nachfolgend die Fragestellung im Mittelpunkt, wie ein Lehr-Lern-Modell für den DaF-Unterricht auf der Basis von Ergebnissen der drei Forschungsbereiche entwickelt werden kann.

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