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시청각 미디어를 활용한 유아·놀이중심 안전교육 컨설팅에 나타난 유치원 교사의 인식 변화:《피노키오》애니메이션을 중심으로

Changes in perceptions of kindergarten teachers through the consulting on child and play centered safety education using audiovisual media: Focused on the animation of “Pinocchio”

이주원|채영숙|최윤정
한국육아지원학회 (The Korean Society For Early Childhood Education and Care)|2021.09|육아지원연구 (EARLY CHILDHOOD EDUCATION & CARE)|제16권 제3호|pp. 5-39|DOI 10.16978/ecec.2021.16.3.001

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애니메이션컨설팅consultinganimation유아·놀이중심 안전교육child and play centered safety education

초록

본 연구의 목적은 2019 개정 누리과정에 부합하여 유아‧ 놀이중심 안전교육 실천을 위한 유치원 교사의 인식을 개선하는 데 있다. 이를 위해 A시의 안전유치원 교사 9명을 연구 참여자로 하여,《피노키오》 애니메이션을 활용한 유아‧ 놀이중심 안전교육 컨설팅 과정에서 수집된 교사 면담 전사본, 자유 질문지, 컨설팅 자료, 회의 동영상 녹화 및 녹음 전사본, 현장 노트, 일일교육실행서, 교사 저널, 회의록 등을 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 교사는 피노키오 영상 장면에서 다양한 유아 안전교육 내용을 분석하고 안전교육 내용 이해를 위해 도전하였다. 둘째, 교사는 유아 놀이 환경 지원 및 관찰, 피노키오 이야기와 유아놀이의 연결 지원, 유아 놀이에서 안전교육 분석과 같은 다양한 유아‧ 놀이중심 안전교육 교수‧ 학습 방법을 반복 실천하였다. 셋째, 교사는 피노키오 이야기를 다른 반 유아 및 교사들과 공유하고 실천하면서일상에서의 유아‧ 놀이중심 안전교육의 의미를 만들어나갔다. 본 연구의 결과는 2019 개정 누리과정에부합하는 유아‧ 놀이중심 안전교육 실천을 위한 교사의 인식 개선 및 컨설팅 지원 방법에 관한 기초연구가 될 것이며, 유아‧ 놀이중심 안전교육 실천을 위해서는 교사의 인식 변화와 노력이 필요함을 시사한다.

Abstract

The purpose of this research is was to improve perceptions of kindergarten teachers for implementing child and play centered safety education in accordance with the 2019 revised Nuri Curriculum. To this end, 9 teachers in Anjun Kindergarten were selected as the participants, and interview transcripts, open-ended questionnaires, consulting materials, transcripts of recorded video conferences, field notes, daily educational practices, teacher journals, and meeting minutes collected from consulting on child and play centered safety education using the “Pinocchio” animation were analyzed. As a result of this research, first, the teachers analyzed various child safety education contents from the scenes in the Pinocchio video and challenged themselves to understand the contents of safety education. Second, the teachers repeatedly practiced various teaching and learning methods for child and play centered safety education, such as supporting and observing children’s play environments, supporting to make connections between the story of Pinocchio and children’s play, and analyzing safety education reflected in children’s play. Third, the teachers created the meaning of child and play centered safety education in daily life as they shared and practiced the story of Pinocchio with children and teachers in other classes. This study can serve as exploratory research on the improvement of teachers’ perceptions for implementing child and play centered safety education and ways to support consulting in accordance with the 2019 revised Nuri Curriculum, and implies the needs for changes in teachers’ perceptions and efforts to implement child and play centered safety education.

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