유치원의 유아 ‧ 놀이중심 교육과정 운영 컨설팅에서 나타난 교수‧학습의 변화
The changes of teaching and learning through the operation consulting on the kindergarten child and play centered curriculum
0
조회
0
다운로드
15
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 2019 개정 누리과정에 따른 유치원의 유아ㆍ놀이중심 교육과정 운영을 개선하기 위한 수업 컨설팅 과정에서 교사의 교수· 학습 변화가 어떻게 나타나는지를 질적으로밝히는 데 있다. 이를 위해 P시 희망유치원의 교사 8명을 연구 참여자로 하여 원장, 교사, 컨설턴트가 서로 협의하는 컨설팅을 진행하였다. 그 과정에서 면담 전사본, 일일교육실행서, 교사저널, 현장 노트, 교사학습공동체 회의록, 컨설팅 피드백 및 협의록 등 다원적인 자료를 수집하고 질적 분석을 하였다. 연구 결과는 첫째, 교사들은 자신과 기존 교육과정을 돌아보면서 익숙해져 있던 생각의 틀과 교육과정 운영의 틀을 허물어가는 시도를 하였다. 둘째, 교사들은 유아와 유아의 놀이를 따라가면서 유아의 놀이와 교사의 생각을 담을 수 있는 기록의 틀을 만들어갔다. 셋째, 교사들은 기존에 가지고 있던 놀이 자료, 시간, 놀이 공간에 대한 고정관점을 깨면서 유아의 놀이가 이어지도록 지원하였다. 넷째, 교사들은 유아의 서로 다름이 놀이를 더욱 풍성하게 만들고 있음을 이해하고 각 반의 놀이를 공유하면서 존중과 공유의 교수‧학습을 실천하였다. 이러한 연구 결과는 유치원의 유아‧놀이중심 교육과정 운영을 위한 컨설팅을 지원하는방법에 관한 시사점을 제공해 줄 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this research is to qualitatively elucidate how kindergarten teachers' teaching and learning changes appear through the consulting to improve the operation of child and play centered curriculum according to the 2019 revised Nuri curriculum. For this purpose, the director, consultant, and 8 teachers from Hope Kindergarten in P city engaged in consulting as research participants. Through the process, pluralistic data such as interview transcripts, daily education logs, teacher journals, field notes, minutes of teacher learning community meetings, consulting feedback and meeting minutes were collected and analyzed qualitatively. As a result, first, teachers tried to break the frame of thinking and curriculum operation that they were used to while reflecting on themselves and the existing curriculum. Second, the teachers built the frame of record containing children's play and teachers' thoughts while following the children and their play. Third, the teachers supported children's play by breaking stereotypes on play materials, time, and space. Fourth, the teachers understood that children's differences made their play more vibrant. They shared each class's play, and practiced teaching, learning of respect, and sharing. The results of this study can provide implications on how to support consulting for the operation of child and play centered curriculum in kindergartens.
참고문헌 (61)
- 곽향림, "교사 주도적 교수학습에 대한 반성적 재고: 교사와 유아의 삶의 관점에서", 유아교육연구, 30(2), pp.309~337 (2010), 한국유아교육학회[DOI]
- 교육부, "누리과정 컨설팅 매뉴얼", ~ (2020)
- 교육부, "2019 개정 누리과정 해설서", ~ (2019)
- 권귀염, "제4차 산업혁명 시대의 교육과유아교사의 역할", 학습자중심교과교육연구, 18(4), pp.47~72 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 권혜진, "유아주도놀이 실천에 대한 교사의 인식과 딜레마", 어린이미디어연구, 19(2), pp.129~151 (2020), 한국어린이미디어학회[DOI]
- 김경철, "유아 교수-학습 원리의 뇌 과학적 의의", 열린유아교육연구, 10(4), pp.199~224 (2005), 한국열린유아교육학회
- 김성숙, "심미적 수업컨설팅을 통한 유아교사의 수업 경험에 관한 연구", 열린유아교육연구, 20(4), pp.121~146 (2015), 한국열린유아교육학회
- 김순환, "유아의 놀이를 통한 교육과정 운영방안에 대한 실행연구", 육아지원연구, 14(2), pp.55~83 (2019), 한국육아지원학회[DOI]
- 김안나, "유치원 교사가 경험한 수업컨설팅의 의미", 미래유아교육학회지, 20(1), pp.347~366 (2013), 미래유아교육학회
- 김유미, "쟁점연구 : 뇌 발달 접근에서 본 유아교육의 방향", 유아교육연구, 26(4), pp.31~50 (2006)
- 김윤희, "‘5세 누리과정’에 대한 유아교사들의 교육과정적 이해와 실행", 유아교육학논집, 18(3), pp.283~307 (2014), 한국영유아교원교육학회
- 김주영, "원내 수업 컨설팅 모형 개발과정에서의 유치원 교사의 수업 전문성 신장에 대한 경험", 열린유아교육연구, 19(4), pp.187~219 (2014), 한국열린유아교육학회
- 김태경, "수업컨설팅을 경험한 유치황유서의 어려움과 바램", 박사, pp.2019
- 김호, "유치원 수업 컨설팅 현황 및 교사의 요구 분석", 미래유아교육학회지, 18(3), pp.257~280 (2011), 미래유아교육학회
- 김호영, "불확정성의 기호로서의 프레임", 기호학 연구, 53, pp.31~59 (2017), 한국기호학회
- 나혜선, "영아 놀이 지원을 위한 원내 컨설팅에 대한 교사의 경험과 변화", 영유아교육: 이론과 실천, 5(3), pp.105~132 (2020), 이화어린이연구원[DOI]
- 남미경, "산·학·관 협력 어린이집 컨설팅 장학의 실행과정 및 효과 분석", 생태유아교육연구, 13(3), pp.101~121 (2014), 한국생태유아교육학회
- 문진미, "유치원 교사의 ｢놀이기록 공유｣ 학습공동체 참여 경험", 석사, pp.2021
- 박은혜, "유아교사론" (2007), 창지사
- 배성옥, "연계적 수업컨설팅을 통한 사랑유치원 컨설티의 수업분석역량 탐구", 사고개발, 10(3), pp.125~153 (2014), 대한사고개발학회
- 백진영, "유아주도 자유놀이 원내 컨설팅을 통한 교사의 변화", 박사, pp.2017
- 송윤나, "4차 산업혁명 시대 유아교육을 위한 제도적 기반 분석 연구: 질적 내용분석(QCA) 방법의 적용", 유아교육·보육복지연구, 22(4), pp.7~33 (2018), 한국유아교육ㆍ보육복지학회[DOI]
- 송주연, "유치원컨설팅에 대한 교사의 인식 및 요구", 한국보육지원학회지, 9(6), pp.391~415 (2013), 한국보육지원학회
- 신은미, "협력적 컨설팅을 통한 초록 유치원 교사의 교육과정 실행 변화 탐색", 한국유아교육연구, 22(3), pp.367~393 (2020), 유아교육연구소[DOI]
- 안소영, "어린이집 컨설팅에서 컨설턴트가 경험하는 어려움 및 교사 지원 전략에 관한 연구", 어린이미디어연구, 15(3), pp.209~237 (2016), 한국어린이미디어학회[DOI]
- 안소영, "놀이중심의 유아교육：유치원에서 하루 종일 놀이에 몰입하도록 지원하기", 아동과 권리, 13(4), pp.555~577 (2009), 한국아동권리학회
- 오채선, "누리과정, 놀이와 교육의 변증법적 이해", 유아교육연구, 39(2), pp.279~305 (2019), 한국유아교육학회[DOI]
- 윤경욱, "보육교사의 2019 개정 누리과정 실행에 대한 내러티브 탐구", 박사, pp.2021
- 윤민아, "유아교사의 놀이중심교육과정 실천에 대한 어려움과 현장 지원 요구", 유아교육연구, 39(3), pp.5~30 (2019), 한국유아교육학회[DOI]
- 이경화, "유아교사론" (2018), 학지사
- 이금구, "국가수준 유치원평가 연계컨설팅에 대한 교원의 참여경험과 요구 분석", 미래유아교육학회지, 21(1), pp.57~86 (2014), 미래유아교육학회
- 21세기 역량 기반 교육과정 개발 방향 연구–OECD Education 2030, "이미경", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 RRC 2016-5 (2016)
- 어린이집 개정누리과정 적용지원방안 연구, "이미화", 육아정책연구소, ~, pp.사업보고2019-03 (2019)
- 학교컨설팅 장학 모형 및 평가 지표 개발 연구, "이병환", 교육과학기술부, ~ (2011)
- 이영만, "유치원 초임교사를 위한 수업컨설팅 프로그램의 개발 및 효과", 박사, 유아교육학과, pp.2014
- 이윤아, "보육교사를 위한 보육과정 컨설팅 프로그램 개발 연구", 박사, pp.2019
- 이진향, "수업반성이 유치원교사의 교수행동과 반성수준에 미치는 영향", 박사, 유아교육, pp.2002
- 이진옥, "어린이집 영아반 교사의 요구에 따른 맞춤형 수업컨설팅 실행", 석사, pp.2014
- 이진희, "놀이와 배움을 잇는 유아평가의 방향성 탐색", 한국유아교육학회 정기학술발표논문집, 2019(1), pp.69~86 (2019)
- 장명림, "유치원 컨설팅의 개념과 추진 방법", 육아정책포럼, 23, pp.17~23 (2011)
- 장영순, "유치원 수업컨설팅에 대한 인식 및 실행 과정에 관한 연구", 박사, 유아교육과 유아교육학전공, pp.2013
- 정명숙, "유아교사의 유치원컨설팅에 대한 의지, 운영방법, 활용방안 인식", 한국영유아보육학, (84), pp.209~234 (2014), 한국영유아보육학회
- 정진희, "어린이집 교사가 요청한 ‘보육활동과 상호작용’ 컨설팅 실행과정 탐색", 열린유아교육연구, 24(6), pp.45~75 (2019), 한국열린유아교육학회[DOI]
- 조혜진, "보육컨설턴트가 경험한 어린이집 보육컨설팅의 의미 탐색", 열린유아교육연구, 20(4), pp.73~97 (2015), 한국열린유아교육학회
- 천호성, "수업 컨설팅을 통한 교실 수업 지원 방안에 관한 연구", 사회과교육, 47(3), pp.109~134 (2008), 한국사회과교육연구학회
- 최윤정, "영유아 문화문해교육의 이해" (2019), 학지사
- 최은영, "유치원 컨설턴트의 컨설팅장학 운영 현황과 컨설팅 과정에서의 어려움 분석", 아동교육, 25(1), pp.293~313 (2016), 한국아동교육학회[DOI]
- 최은영, "유치원과 어린이집 만 5세반 교사의 컨설팅에 대한 요구와 개선 방안", 육아정책연구, 9(2), pp.23~47 (2015), 육아정책연구소
- 누리과정 운영지원을 위한 컨설팅 모형 개발, "최은영", 육아정책연구소, ~, pp.연구보고 2012-08 (2012)
- 허민정, "유아교사의 놀이중심 교육과정 인식에 대한 개념도 분석 : 2019 개정 누리과정을 중심으로", 유아교육연구, 40(4), pp.35~59 (2020), 한국유아교육학회[DOI]
- Bubikova-Moan, J., "ECE teachers’ views on play-based learning : a systematic review", European Early Childhood Education Research Journal, 27(6), pp.776~800 (2019)[DOI]
- Calderhead, J., "Reflective teaching and teacher education", Teaching and Teacher Education, 5(1), pp.43~51 (1989)[DOI]
- Creswell, J. W., "질적 연구방법론 -다섯 가지 접근" (2021), 학지사
- Dahlberg, G., "Beyond quality in early childhood education and care: Postmodern perspectives" (1999), Falmer Press
- Davies, B, (2017), 창지사
- Doughrrty, A. M., "Psychological consultion and collaboration in school and community settings Belmont", pp.2008, Brooks
- Green, F. R., "Brain and learning research : Implications for meeting the needs of diverse learners", Education, 119(4), pp.682~687 (1999)
- Olsson, L. M., (2017), 살림터
- Palmer, P. J., (2013), 한문화멀티미디어
- Project Zero, (2005), 양서원
- Root-Bernstein, R., (2001), 에코의 서재