4차 산업혁명 시대 초등교사를 위한 미술 교과 관련 디지털 기술 교육 전략 - 국내 미술 교육 환경 특성과 해외 선행연구 분석을 중심으로 -
Digital Technology Related to Art Education Strategies for Elementary Teachers in the Era of the Fourth Industrial Revolution - Focusing on Domestic Art Education Environment Characteristics and Analysis of Foreign Research -
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초록
최근 디지털 기술의 발전은 동시대 미술에 큰 영향을 미치며, 미술 교육도 다양한 디지털 매체를 활용하여 창작, 감상, 포트폴리오 제작 등 제4차 산업혁명 시대에 발맞추려 하고 있으나, 학교 현장에서는 이러한 기술 사용에 따른 부작용이 지적되고 있으며, 이를 최소화하고 성과를 증대시키기 위해 미술 교사의 디지털 기술 역량 강화가 요구되는바, 본 연구는 국내 미술 교육의 특성과 환경을 고려하여 초등교사를 위한 미술 교과 관련 디지털 기술 교육 전략을 제시하고, 최근 해외 연구를 분석하여 향후 방향성을 제언하고자 했다. 연구 결과, 첫째, 초등교사에게 필요한 기본적인 디지털 기술 역량으로는 학생들의 시각적 기호 해석 능력, 디지털 매체 이해와 적용, 디지털 도구 및 플랫폼 활용 능력, 창의적 문제 해결 및 협업 태도, 기술 습득을 통한 자신감 및 동기 부여 등이 필요하다는 것을 확인했다. 둘째, 이러한 교육을 제공할 때, 국내 미술 교육의 환경적 특성을 고려하여 전문성이 부족한 교사와 전문성을 갖춘 교사를 대상으로 차별화된 교육을 제공하고, 학생의 미술적 역량 차이에 따른 맞춤형 교육을 제공하며, 지역 간 자원 불균형을 고려한 디지털 활용 극대화 교육을 제공하고, 창의적 탐구와 표현능력을 활성화할 수 있는 프로젝트 기반 미술 수업을 위한 디지털 기술 교육 과정을 마련할 필요성이 있음을 확인했다. 셋째, 해외 선행연구 분석 결과를 바탕으로, 교육 성과를 촉진하고 교육 성과의 안정성 및 지속 가능성을 확보하기 위해서는 기존의 디지털 기술 지식을 적극 활용하여 역량을 극대화할 수 있는 비용 대비 고효율적인 교육과정 개발, 학습한 디지털 기술을 교육 현장에서 적극 활용하고 통합할 수 있는 지식-실용화 교육과정 설계, 미술 수업에 타 학문 분야가 포함된 학습환경을 활용한 디지털 역량 교육을 통해 혁신적인 미술 수업을 설계할 수 있는 교육과정이 요구됨을 제시했다. 향후 연구는 본 연구가 제시한 전략들을 초등 미술 교육 현장에서 실행하고 성과를 창출할 수 있도록 실질적인 프로그램과 그 타당성 검증에 중점을 둔다면, 본 연구 결과를 유용하게 확장할 수 있을 것이다.
Abstract
Recent advancements in digital technology have significantly impacted contemporary art, leading art education to adapt by utilizing various digital media for creation, appreciation, and portfolio development in alignment with the Fourth Industrial Revolution. However, there are concerns about the negative side effects of these technologies in school settings, necessitating enhanced digital competencies for art teachers to minimize these issues and improve outcomes. This study aims to propose Art related digital education strategies for elementary teachers, taking into account the specific characteristics and environment of domestic art education in South Korea, and to provide future directions based on recent international research. The study finds that, first, the essential digital competencies required for elementary teachers include the ability to interpret students' visual preferences, understand and apply digital media, utilize digital tools and platforms, foster creative problem-solving and collaborative attitudes, and build confidence and motivation through skill acquisition. Second, when providing this education, it is necessary to offer differentiated training for teachers with varying levels of expertise, tailor education based on students' artistic abilities, maximize digital utilization to address regional resource disparities, and develop digital technology education courses for project-based art classes that enhance creative exploration and expression. Third, based on the analysis of international research, it is recommended that to promote educational outcomes and ensure their stability and sustainability, there is a need for developing cost-effective and high-efficiency training programs that leverage existing digital knowledge, design knowledge-practical education courses that actively integrate learned digital skills into the classroom, and create innovative art education curricula that utilize interdisciplinary learning environments. Future research should focus on implementing and validating practical programs based on the strategies proposed in this study to effectively apply and extend the findings in elementary art education settings.
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