다문화사회와 언어 교수자 - 일본 후쿠오카시의 사례를 중심으로 -
Multicultural Society and Language teachers - A Case of Fukuoka, Japan -
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본 연구는 일본 후쿠오카시의 한 지역사회에서 실시되고 있는 다문화 언어교육 사례를Dörnyei(1994)와 Dörnyei and Csizér(1998)의 동기부여 전략을 바탕으로 분석 및 탐색하였다. 자료 수집을 위해서 다문화 배경의 언어 학습자들을 위해 일본어 교육을 하는 일본인 교수자들을대상으로 언어교육의 경험에 관해서 인터뷰를 실시하였다. 본 연구에서 교수자에 주목하여 자료를 분석한 결과, ‘모범’, ‘흥미’, ‘문화’, ‘개별맞춤’의 키워드를 가진 동기부여 전략들이 교수자들의언어 교수법에 나타나고 있음을 확인할 수 있었다. 교수자 1명이 1-2명의 학생을 담당하는 소규모 수업으로 진행되는 일본어 교실에서 교수자들은 학습자들이 실제로 일본인과 대화할 수 있는기회를 제공하고, 학습자의 학습목표 및 언어구사 수준에 맞추어 수업을 진행하며, 일본 생활을잘 할 수 있도록 일본 문화와 생활정보를 알려주며 친구가 되어 주고자 노력한다. 일본의 지방단체가 주관하고 지역사회의 일원이 교수자로 참여하여 실시되는 다문화 언어교육의 사례연구는다문화 배경 언어 학습자들의 교육을 담당하는 교수자들에 관한 연구가 부족한 현실에서 문화간 의사소통이 원활한 다문화사회를 추진하는 한국사회의 다문화 언어교육의 방향을 제시할 수있다.
Abstract
This study is to examine language education for students who have multicultural background in Fukuoka, Japan. To achieve this purpose, the interviews of six Japanese research participants who teach at Japanese Conversation Class, NANAKUSA were conducted. The results of the study showed that language teachers focus on offering language learners opportunities to talk in Japanese with Japanese people, teaching students meeting learners’ demands and language proficiency, and helping students understand Japanese culture and daily life. It also confirmed that language pedagogies reflect six motivational strategies from Dörnyei(1994) and six motivational strategies from Dörnyei and Csizér(1998) with four keywords role model, interest, culture, and personal relevance. Based on the results, this case study provides implications for multicultural language education in Korean local community.
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