日本語二重言語講師의 敎育意識에 관한 실태조사 연구 - 다문화･다언어수업을 통해서 -
Japanese bilingual teacher's perception on education: Focused on multicultural/multilingual education
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초록
近年、社会のグローバル化、多文化化が進む中、幼稚園をはじめ、小中高 校では公教育の一環として多文化理解を促すため、二重言語講師の派遣によ る多言語·多文化教育が行われている。しかし、これまでの研究によると、二 重言語講師のための教師研修、二重言語講師に対する認識改善、授業の質的向上などの改善点が提示されている。また、多言語·多文化教育を長期的に活 性化を図るためには従来の外国語教育も多言語·多文化教育の観点から見直す 必要があるとも指摘されている。 このような観点から、本研究は質の高い教育のために教師の役割が重要であり、二重言語教育の発展のために日本語の二重言語講師の実際の教育現場 における「多文化理解教育」の実態や改善点を調べようと二重言語講師の教 育意識を調査し、分析した。その結果、雇用に対する不安感、多文化教育が 科目として確立されておらず、言語教育に対する認識不足、学習者の先入観 や偏見、歴史意識、情報共有の機会不足、教材及び教具のリソース不足などの理由から教師としての教育観や教育意識、満足度などが低いことがわかった。そこで、本研究では、多言語·多文化教育の活性化を可能とする教育機関 の整備と社会制度の充実化が必要であることを主張する。
Abstract
This study explores bilingual (Japanese and Korean) teachers’ perception on multilingual education they conducted in elementary schools in Incheon, Korea. In doing so, this study conducted one discussion section with bilingual teachers and a survey with open-ended questions. As a result, it found that bilingual teachers have difficulties in providing multicultural education mainly due to lack of knowledge on multicultural education and students’ negative impressions and stereotypes on Japan, which came from historical conflicts between Korea and Japan. Therefore, this study suggests the necessity to train and educate bilingual teachers as the experts of multicultural education by providing opportunities and environments to attain knowledge on multicultural education.
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