多言語·多文化教育としての日本語教育 -韓国の小学校の4年生の「日本語·文化」授業の実践を中心に-
Trends and Prospect of Study on Japanese Grammar Education in Korea
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참고문헌
초록
최근 미래 사회를 대비하기 위한 교육으로 초등학교에서 다문화교육을 실시하고 있다. 주로 문화위주의 교육을 강조하고 있다. 그러나 이중 언어강사가파견된 인천광역시 소재의 학교 중에서 1곳이 언어와 문화를 접목한 교육을실시하였다. 그리하여 그 학교를 대상으로 수업 후의 학습자 평가를 실시하였다. 그런 결과 언어와 문화를 접목한 교육이 일본어에 대한 동기부여가 된 것을알 수 있었다. 그리하여 교육 현장에서 초등학교 다문화··다언어교육이 함께이루어지도록 적극적인 정책이 필요하다고 생각된다. 한국에 있어서 일본어교육의 활성화 방안으로 초등학교의 다문화교육의 일환으로 다언어교육으로서의일본어교육을 제시하고자 한다. 이는 일본어를 모어로 하는 한국 주재 연소자,모어로 하지 않는 연소자에게도 일본어교육이 다언어교육으로서의 언어교육으로 이루어져야 한다. 금후의 과제로서 연소자를 위한 교재 개발 및 다언어·다문화교육으로서의일본어능력에 대한 평가도 함께 이루어져야 한다고 본다.
Abstract
The purpose of this paper is to evaluate its validity of Multicultural/MultilingualEducation in Incheon area of Korea. Each local Ministry of Education has executedMulticultural Education. However, in the classes, language and culture have beenseparately taught. In this paper, I suggest a new model of Multicultural Educationthat teach both language and culture at the same time, focusing on language in theearly stages and broadening its area to each culture and then multiculturalism. Also,I will evaluate the validity of this new model of Multicultural Education in Korea,giving one of the classes for Multicultural Education, which is a Japanese class inIncheon Area. As a research method, I analysed the syllabus and class proposalsfor the class and conducted a questionnaire to all students in the class. As a result,this new model motivated the students in learning and understanding Japaneselanguage, culture, and other languages and cultures than Korean, Japan, and English.
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