특수학교 고교학점제를 위한 학교 공간 조성에 관한 인식 분석 및 개선 방안 탐색
Analysis of Awareness and Exploration of Improvements Regarding the School Space Creation for Special School in High School Credit System
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초록
본 연구는 특수학교에서 고교학점제 운영을 위한 학교 공간 조성에 관한 교사들의 인식을 교육과정 유형별로 심층적으로 분석하고, 이를 토대로 고교학점제를 위한 특수학교 공간 조성의 개선 방안을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 현재 특수학교에서 고교학점제를 담당하고 있는 특수교사 5명을 대상으로 초점집단면담을 실시하였다. 면담은 특수교사를 교육과정 유형별로 나누어 각 1회씩 온라인 화상회의로 실시하였고, 면담 내용은 전사 과정을 거쳐 질적분석 방법으로 분석했다. 연구결과, 총 2개의 영역과 15개의 주제가 도출되었으며, 교육과정 유형별로 고교학점제를 위한 공간 조성의 어려운 점과 고교학점제의 공간 조성에 대한 요구가 도출되었다. 면담분석 결과에 근거하여 선택 중심 교육과정과 기본 교육과정 유형별로 특수학교 고교학점제를 위한 학교 공간 조성의 개선 방안을 제안하였다. 이러한 연구결과를 토대로 특수학교의 특성을 고려하여 고교학점제 운영을 위한 학교 공간 조성 관련 시사점에 대한 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze teachers’ perceptions of creating school spaces for the high school credit system in special schools by curriculum type, and explore ways to improve the creation of special school spaces. As a research method, focus group interviews were conducted with five teachers currently in charge of the high school credit system at special schools. The interviews were conducted once each through online video conferences, with the special education teachers divided into groups by curriculum type. The interview content was transcribed, and then analyzed using qualitative analysis methods. As a result of the research, a total of 2 areas and 15 topics were derived, and the difficulties in creating space for the high school credit system and the demand for creating space were derived by curriculum type. Then, improvement measures for creating school space for the special school high school credit system were proposed. Based on these results, policy implications for creating school space for the high school credit system were discussed considering the characteristics of special schools.