고교학점제 운영을 위한 특수학교 공간 조성의 현황과 개선방안에 대한 교사 인식 및 요구
Teachers' Perceptions and Needs Regarding the Current Status and Improvement Strategies for Creating Special School Spaces to Operate the High School Credit System
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초록
[목적] 이 연구는 특수학교에서 고교학점제 운영을 위한 학교 공간 조성의 현황을 파악하고, 특수학교 고교학점제 운영을 위한 공간 조성 방안에 대한 특수교사의 인식 및 요구를 분석하는 것을 목적으로 하였다. [방법] 이를 위해 본 연구에서는 전국에 있는 141개 특수학교의 고교학점제 담당 교사 및 교육과정 부장을 대상으로 설문조사를 실시하였다. [결과] 분석 결과, 다수의 특수학교가 노후된 시설로 인해 고교학점제 운영에 필요한 공간을 재구조화하기 어려운 것으로 나타났고 일부 특수학교만 고등학교 과정을 위한 전용 공간을 보유하고 있는 것으로 나타났다. 또한 교사들은 특수학교에서 운영하는 교육과정의 특성에 따라 차별화된 학교공간 조성 방안이 마련되어야 하며, 이를 위한 법적 지원 및 예산 지원, 교사 연수 등 현장 지원이 필요하다고 인식하였다. [결론] 본 연구 결과에 근거하여, 특수학교 고교학점제를 효과적으로 운영하기 위한 학교 공간 조성 방안에 대해 논의하였다.
Abstract
[Purpose] This study aimed to identify the current status of creating school spaces for operating the high school credit system in special schools and to analyze special education teachers' perceptions and needs regarding spatial arrangements for implementing the high school credit system in special schools. [Method] This study conducted a survey targeting teachers responsible for the high school credit system and curriculum directors at 141 special schools nationwide. [Results] Analysis revealed that many special schools find it difficult to restructure the space required for operating the high school credit system due to outdated facilities. Furthermore, only about 34% of all special schools possessed dedicated spaces for high school courses. Teachers also recognized that differentiated school space creation plans should be prepared according to the characteristics of the curriculum operated in special schools, and that field support such as legal support, budget support, and teacher training is necessary for this purpose. [Conclusion] Based on the findings of this study, we discussed strategies for creating school spaces to effectively implement the high school credit system in special schools.