수학 및 과학의 사례에 근거한 국어 문법 기반초등 교과 통합 교육의 방향 탐색
Exploring the Potential of Grammar-Based Integrated Education in Elementary School Subjects Focusing on the Cases of Mathematics and Science
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초록
본고는 국어 문법에 기반한 초등 교과 통합 교육의 가능성으로서, 수학과와 과학과의 의사소통 역량을 함양하기 위한 국어 교과의 범교과적 도구성의 의미를 탐색하였다. 또한, 언어적 요소에 대한 문법적 이해가 수학과 과학 교과의 고유한 사고 및 지식 구성 방식에 어떻게 기여할 수 있는지를 타진하였다. 먼저 문법 영역의 도구성을 ‘교과 보편성’과 ‘교과 특수성’으로 구분하여 조망하였다. 그리고 수학과 과학 교과에서 문법 기반 교과 통합의 방향성이 드러난 구체적 사례를 조사하였다. 수학 교과에서문장제로 표현된 수학적 과제를 언어적으로 재표상하는 과정에서 체계기능언어학의 명사화가 학습자들의 수학적 대상화를 도울 수 있는 중요한 언어적 요소임을 밝혔다. 또한, 초등학교 과학 교과서의 설명 텍스트를 문법적 시각에서 분석하는 작업을 통해 학습자의 과학 지식 구성을 견인하기 위해서는 특정한 언어 형식을 의도적으로 노출할 필요가 있음을 모색하였다. 본고에서 제안한 ‘문법 기반 통합 교육’의 관점에 근거하여 국어 교과와 타 교과 간의 다양한 통합 교육의 방안이 다층적으로 전개되어야함을 논의하였다.
Abstract
This study examined the instrumental features of language art, as a potential case ofgrammar-based integrated education in elementary school subjects, to foster communicativecompetencies in mathematics and science. It was investigated how the grammatical understanding oflinguistic elements could affect specific reasoning and knowledge construction in math and science. First, we argued the instrumental features of grammar in language art regarding both domain-generaland domain-specific cases. Then, we analyzed exemplary cases of grammar-based instructions inmath and science. In mathematics, the nominalization drawn on systemic functional linguistics couldbe the critical linguistic point to help learners’mathematical transforming a task expressed bystatements. Grammatical analysis of explanation texts in science textbooks showed that sciencelearners should know the linguistic forms of science language to facilitate their science knowledgeconstruction. This study proposed various ways of integrating language art with other disciplinesbased on grammar-based integrated education.
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