2015 문ㆍ이과 통합교육과정 ‘문법’ 영역의 학습 내용 고찰 - 「2012 국어과 교육과정」과의 비교를 중심으로 -
A Consideration on Learning Contents of Grammar in 2015 Integrated Liberal Arts-Natural Science Curriculum
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초록
본 논의는 「2015 문ㆍ이과 통합교육과정」에서 추구하는 목표와 개정 취지가 ‘문법 영역’에 잘 반영되어 있는가를 분석ㆍ점검하고자 하였다. 사실 「문ㆍ이과 통합교육과정」은 사회와 과학과의 통합에 초점이 맞춰져 있어서 국어과와 직접적인 관련이 없다. 그런데 국어과에서는 이번을 ‘실용적이고 수요자 중심’의 교육과정으로 변환하는 기회로 활용하자는 입장에 터해서 나름대로 개정을 착수하였다. 그리하여 국어과에 적용될 만한 ‘핵심 역량’을 제시하고 통합의 의미를 새롭게 해석하였다. 이 같은 취지가 문법 영역에 잘 반영되어 있는가를 검토하는 것이 본고의 주된 목적이었다. 분석 결과 ‘「2015 문ㆍ이과 통합 교육과정」’에서의 문법 영역은 ‘문법 지식’에 대한 이해보다 ‘문법 사용 능력’을 신장시키는 데 역점을 둠으로써 ‘국어교육의 실용성과 수요자 중심’이라는 개정 취지를 잘 반영하였음을 ‘내용 체계와 성취 기준’, 그리고 ‘교수ㆍ학습 방법’ 및 ‘평가’ 등에서 확인할 수 있었다. 그리고 그동안 논란이 되었던 영역 간의 통합을 이번 교육과정에서는 ‘통합과 분석의 길항’이라는 논리로써 무조건적인 통합보다 각 영역의 단위 능력 신장에 역점을 두고 있다는 사실도 확인하게 되었다. 그리하여 문법 영역도 국어 활동 영역과의 무조건적인 통합은 앞으로 지양되리라는 조심스런 예측을 하였다.
Abstract
The purpose of this discussion is to analyze and examine whether the goal of “2015 Integrated Liberal Arts – Natural science Curriculum” has been reflected in the grammar filed. There is, as a matter of fact, no direct connection with Korean language subject in the curriculum since the focus of integration is on subjects such as social and natural science. Korean Language department, however, undertook revision to utilize this opportunity to convert to ‘practical and consumer-focused’ curriculum, and suggested “core ability” interpreting newly the meaning of integration. The main contents of this study are to analyzing whether this background has been reflected appropriately. As a result, this study confirms that the goal of “practical and consumer-focused Korean Language Education” is well reflected in ‘contents structure and achievement criteria,’ ‘learning-teaching method’ and ‘assessment’ focusing more on the ability “to use grammar” rather than to understand “knowledge of Grammar.” In addition, this study concludes that 2015 integrated curriculum seeks a way to overcome the controversy on integration between fields with the logic of “antagonism of integration and analysis.” In this way, it raises sense of expectancy that grammar field might establish its own area based on the focus on each component ability of respective areas rather than blind integration. This paper concludes, therefore, that 2015 Integrated Liberal Arts-Natural Science Curriculum has overcome limitations of previous curriculum in its way.
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