언식성을 고려한 기초 문식성 지도 사례 연구
A Case Study on Basic literacy education considering Oracy in Korean Language
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이 연구의 목적은 초등학교 1학년을 대상으로 언식성을 고려한 기초 문식성 지도 방법을 제안하는 것이다. 이 연구를 수행하기 위하여 언식성을 고려한 기초 문식성 지도의 특성을 탐색하고, 다중사례 연구 방법을 활용하여 초등학교에서 이루어진 기초 문식성 지도 사례를 조사하였다. 그 결과, 언식성을 고려한 기초 문식성 지도는 경험 이야기 나누기, 글로 쓰기, 따라 쓰기, 출판하기 과정으로 진행되었다. 언식성을 고려한 기초 문식성 지도는 학생들의 발표력을 향상시키고, 한글을 해득하는데 도움이 되며, 글쓰기 능력을 향상시켰다. 따라서 언식성을 고려한 기초 문식성 지도는 학생들의 경험을 토대로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 활동을 통합하여 지도하며, 초등학교 1학년 학생들에게 적합한 방법이다. 그리고 기초 문식성 지도 프로그램으로 꾸준히 지도하는 것이 중요하다. 이 연구는 초등학교 1학년 학생들을 대상으로 기초 문식성 지도 방법과 교과서 개발에 도움을 줄 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to suggest the basic literacy education method considering oracy of the lower graders in elementary school. Therefore, I examined the characteristics of basic literacy education considering oracy and investigated the case of basic literacy instruction in elementary school as a multiple case study. As a result, the basic literacy education considering oracy was carried out in the process. That is sharing personal narrative, writing, writing along and publishing. Therefore, the basic literacy education considering oracy was guided by whole language approach by integrating listening, speaking, reading, and writing activities based on the students’ experiences. It was suitable for first-year students. And it is important to provide guidance through the basic literacy education program for one year. This study helps to develop the basic literacy education method in 1st grade elementary school and the next Korean language textbooks.
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