언식성 기반 한글 교육 프로그램의 개발 및 적용 연구: 말놀이와 그림책 활용을 중심으로
Research on the Development and Application of a Korean language education program based on Oracy: Focusing on the Use of Word games and Picture books
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초록
모든 학습자들이 다양한 교과 학습의 토대가 되는 기초 문식성을 갖추도록 하기 위해서는 학습을둘러싼 다양한 요소에 대한 고려가 필요하다. 본 연구는 한글 교육 설계를 위한 핵심 요소 중 하나로초등학교 1학년 학습자들의 언어 능력 특성에 주목하였다. 언어 능력을 구성하고 있는 하위 능력 중문자 언어 사용 능력과 음성 언어 사용 능력을 대비할 때 1학년 학습자들의 음성 언어 능력이 상대적으로 높거나 음성 언어 소통에서 효능감을 더 높게 느끼는 점에 주목하여 언식성(oracy)에 기반한 한글 교육 프로그램 개발을 목표로 하였다. 언식성과 한글 교육을 연계하기 위해 활동으로서의 말놀이, 학습 과정에 적합한 텍스트로서 그림책을 중심에 두었으며, 단계별 한글 학습이 이루어질 수 있도록사전에 한글 학습 요소를 고려한 어휘를 체계적으로 배열하였다. 한글 학습 요소의 체계적 도출, 말놀이 유형과 한글 학습 요소의 연결, 한글 학습 요소 및 말놀이 유형을 고려하면서도 아동 문학적 가치를 고려한 그림책 선정의 과정을 거친 후 40차시 분량의 ‘언식성 기반 한글 교육 프로그램 및 교수·학습 자료’를 개발하였다. 개발한 프로그램 및 자료를 실제 초등학교 1학년 학습자들에게 적용한 결과학습자의 한글 학습에 대한 자율감과 유능감에 미치는 긍정적 영향을 확인하였다.
Abstract
Various teaching methods should be proposed to ensure that the learners acquire basic literacy skills that would serve as the foundation for them to learn different subjects. In this study, we focused on the need to consider the language skills the first grade elementary school learners as one of the important directions in Korean education. Comparing written and spoken language skills, the first year learners often have relatively good spoken language skills and are comfortable and confident in the spoken Korean language communication. Considering the characteristics of the language skills of the first year learners, the goal was to develop a Hangul education program based on spoken language. In order to connect the spoken language practice and Hangul education, we focused on word plays as an activity and picture books as texts suitable for each stage of the learning process, through which the new vocabulary may be systematically arranged. After deriving the Hangul learning elements and selecting appropriate word plays and picture books, a 40 session of oracy based Hangul education program was developed. The developed Hangul learning program and materials were implemented in the first grade elementary school classrooms in Seoul, and it was established that the learners’ phonological awareness skills and their sense of autonomy and competence in learning Hangul were improved through application of the program.
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