기초문식성 관련 연구의 실태와 쟁점 탐구
A Systematic Review of the Basic Literacy Research
0
조회
0
다운로드
10
인용
0
참고문헌
키워드
초록
학교교육 설계에 의하면, 기초문식성 교육의 책무성은 초등 국어과에 있다. 그러나중요성에 비해 용어, 개념, 내용, 지도 자료, 지도 방법, 평가 방법 등과 관련하여 아직연구 공동체에서 합의가 부족하여 교육 실행에 어려움을 겪고 있고, 정책 효과도 낮다. 이를 개선하기 위해 이 연구에서는 기초문식성 관련 연구의 실태를 분석하고, 쟁점을도출한 후에 초등국어교육 관점에서 해결 방안을 제안하였다. 기초문식성 관련 논문의발표 편 수는 증가 추세에 있었지만, 연구 방법 면에서 인과성을 관찰하는 연구는 상대적으로 적었다. 관련 용어와 지칭 내용에서도 발생적 문식성, 초기문해력, 초기아동기문식성, 기초문식성 사이에 혼란이 있었다. 이 중에 초등 저학년을 대상으로 할 때는 기초문식성이 가장 적절하였다. 정책 효과를 높이기 위해 기초문식성 교육의 내용은 한글해득, 유창성, 글씨쓰기, 받아쓰기로 제한하고, 그 대상도 글자에서 짧은글(문단) 수준으로 제한하는 것이 바람직하다. 이를 통해 기초문식성을 발생적 문식성, 초기문해력(초기문식성), 기능적 문식성과 내용적으로 구별하고, 지도 방법은 발음중심의 지도 방법을더 강화하며, 기능적 문식성과 관련지어 역방향으로 설계할 것을 제안하였다.
Abstract
This paper reviewed the basic literacy related researches and drew a few issues. As a results, there are a lack of consensus in the research community regarding terms, concepts, contents, instruction and assessment methods and materials related it. Among emergent literacy, earaly literacy, early childhood literacy, and basic literacy, ‘basic literacy’ is the most appropriate when referred to elementary 1st and 2nd graders. The content of it should be limited to Hangul(Korean alphabets) decoding, fluency, and transcribing about alphabets, syllables, words, phase, sentence, and short passage. Developmentally, we make distinction between basic literacy and emergent literacy(the roots of literacy), early literacy, and functional literacy(meaning construction of text). To teach basic literacy, sound directed instruction and bottom up process model should be reemphasized. Finally more experimental research should be executed, and backward curriculum design from functional literacy be adopted.
참고문헌 (48)
- 강동훈, "입문기 문자 지도의 변천 과정 고찰", 학습자중심교과교육연구, 13(6), pp.487~505 (2013), 학습자중심교과교육학회
- 강연진, "여성 노인의 구술을 통해 본 1930년대 전통적 초기 문식성 교육의 한 국면", 한국어문교육, (31), pp.77~110 (2020), 한국어문교육연구소[DOI]
- 구혜현, "가브리엘 뱅상 그림책「un jour, un chien」의 유아교육적 함의", 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, 8(12), pp.21~31 (2018), 사단법인 인문사회과학기술융합학회[DOI]
- 권이은, "소리 내어 읽기 교수․학습 방법 연구－초등 교사의 인식 조사 결과를 기반으로－", 청람어문교육, (66), pp.85~112 (2018), 청람어문교육학회[DOI]
- 김미혜, "초기 문해력 교육을 위한 작은도서관의 사회적 역할 제고 방안 연구", 독서연구, (57), pp.261~287 (2020), 한국독서학회[DOI]
- 김연희, "다문화 가정 자녀를 위한 한국어 교재 분석: 기초 문식성을 중심으로", 이중언어학, (43), pp.55~79 (2010), 이중언어학회[DOI]
- 김윤옥, "언식성을 고려한 기초 문식성 교육 방안", 한국초등국어교육, (70), pp.61~82 (2021), 한국초등국어교육학회[DOI]
- 김윤주, "재외동포 아동 학습자용 한국어 교재의 기초 문식성 학습 활동 분석", 어문논집, (66), pp.237~264 (2012), 민족어문학회
- 김화수, "3세~4세 한국 아동의 초기 문식성과 어휘 능력의 관계", 특수교육재활과학연구, 50(4), pp.103~120 (2011), 특수교육재활과학연구소
- 노명완, "초등 저학년을 위한 문식성 교육", 한국초등국어교육, (42), pp.5~50 (2010), 한국초등국어교육학회[DOI]
- 문연희, "발음중심 한글지도 프로그램이 읽기 어려움을 겪는 초등학교 1학년 초기 문해력에 미치는 효과", 초등교육연구, 33(4), pp.169~194 (2020), 한국초등교육학회[DOI]
- 박덕숭, "초기 문식성 발달의 특성과 지도", 韓榮論叢, 15, pp.233~256 (2011)
- 박소연, "성인 기초 문해력 조사문항 개발을 위한 문해 영역 및 수준 설계", 평생교육학연구, 20(3), pp.31~55 (2014), 한국평생교육학회
- 박신애, "중학생의 읽기 유창성 양상 연구", 리터러시 연구, 10(3), pp.487~519 (2019), 한국 리터러시 학회[DOI]
- 박윤경, "교육과정 문해력의 개념 정립을 위한 시론", 교육연구논총, 38(4), pp.27~50 (2017), 교육연구소[DOI]
- ’가르치기－, "한국초등국어교육", 2010, 129~161, pp.한국초등국어교육학회, 10.22818[DOI]
- 양연숙, "普遍的 學習設計와 初期 文識性 敎育思想 硏究", 한국사상과 문화, (73), pp.355~373 (2014), 한국사상문화학회
- 엄진명, "유아기 언어발달지연을 겪은 다문화가정 학생의 문해력 발달에 관한 초등학교 일반교사의 인식 연구", 통합교육연구, 11(2), pp.139~165 (2016), 한국통합교육학회[DOI]
- 엄훈, "초기 문해력 교육의 현황과 과제", 한국초등국어교육, (63), pp.83~109 (2017), 한국초등국어교육학회[DOI]
- 엄훈, "아동기 문해력 발달 격차에 대한 문제해결적 접근", 독서연구, (50), pp.9~39 (2019), 한국독서학회[DOI]
- 엄훈, "초기 문해력 측정을 위한 간편 읽기 검사 개발", 독서연구, (40), pp.259~277 (2016), 한국독서학회[DOI]
- 엄훈, "초기 문해력 교육을 위한 그림책의 수준 평정기준 개발 연구", 한국초등국어교육, (61), pp.259~287 (2016), 한국초등국어교육학회[DOI]
- 염은열, "읽기 기초학력 평가를 위한 선결 과제", 국어교육학연구, (22), pp.213~242 (2005), 국어교육학회
- 이경남, "기초학력으로서 문식성의 범주와 수준 탐색", 새국어교육, (126), pp.91~113 (2021), 한국국어교육학회[DOI]
- 이경남, "한글해득을 위한 기초 어휘 선정 연구", 청람어문교육, (65), pp.213~235 (2018), 청람어문교육학회[DOI]
- 이경화, "균형적 기초문식성 교육 내용 연구", 국어교육, (120), pp.139~168 (2006), 한국어교육학회
- 이경화, "기초문식성 지도 내용 및 지도 프로그램 개발 연구", 한국초등국어교육, (35), pp.167~188 (2007), 한국초등국어교육학회[DOI]
- 이경화, "한글문해 교육 내용", 초등교과교육연구, 28, pp.147~165 (2018)
- 이경화, "기초 문해력과 읽기 부진 지도", 청람어문교육, (71), pp.223~245 (2019), 청람어문교육학회[DOI]
- 이경화, "기초 문식성 반영을 위한 국어교육과정 개발 방향", 학습자중심교과교육연구, 20(16), pp.809~839 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 이경화, "언식성을 고려한 기초문식성 교육 연구 -새로운 국어교육과정의초등학교 저학년 성취기준 선정을 중심으로", 초등교과교육연구, 22, pp.59~72 (2015)
- 이경화, "국어교과서 개발을 위한 기초문식성지도 실태와 인식 조사", 학습자중심교과교육연구, 7(1), pp.277~308 (2007), 학습자중심교과교육학회
- 이성영, "읽기 발달 단계에 대한 연구 - 몇 가지 논점을 중심으로 -", 국어교육, (127), pp.51~80 (2008), 한국어교육학회
- 이수진, "다문화 배경 학생을 위한 융합 관점의 기초 문식성 교육과정 운영 방향", 국어교육연구, (72), pp.187~214 (2020), 국어교육학회(since1969)[DOI]
- 이연우, "Differences in Preschool Teachers' Perceptions and Practices about Early Literacy and Language Instruction through Professional Development Training", 미래유아교육학회지, 21(3), pp.381~402 (2014), 미래유아교육학회
- 이용준, "읽기 전략에 관한 국내 연구 동향 분석 : 2011년부터 2020년까지의 연구물을 바탕으로", 독서연구, (58), pp.45~82 (2021), 한국독서학회[DOI]
- 이지영, "초기문식성 책만들기 활동에서 나타난 의미구성 과정 연구", 작문연구, (33), pp.155~204 (2017), 한국작문학회[DOI]
- 이차숙, "초기 문식성 평가 방법 탐색", 한국교육학연구, 13(1), pp.169~195 (2007), 안암교육학회
- 이천희, "앎과 언어의 상호작용과 글깨치기 지도 교재 구성에 관한 연구", 박사, 국어교육, pp.2007
- 이향근, "남한·북한·연변의 기초 문식성 교육 내용 비교", 한국초등교육, 28(1), pp.187~205 (2017), 초등교육연구원[DOI]
- 임양금, "한글의 특성에 기초한 문식성 프로그램의개발 및 효과: 유아의 이름글자를 중심으로", 유아교육연구, 27(5), pp.289~312 (2007), 한국유아교육학회[DOI]
- 정종성, "초등학교 1학년 학생의 단어 읽기 특성 분석: 단어 유형, 읽기 수준을 중심으로", 아동교육, 26(1), pp.341~357 (2017), 한국아동교육학회[DOI]
- 정종성, "초등학교 2학년 아동의 읽기 특성: 글자와 어절 읽기를 중심으로", 교육문화연구, 25(4), pp.663~681 (2019), 교육연구소[DOI]
- 정종성, "초기 문해력 측정을 위한 2학년용 검사 도구 개발", 독서연구, (49), pp.9~28 (2018), 한국독서학회[DOI]
- 진용성, "기초문식성에 대한 교육공동체의 지도실태 및 인식조사", 한국초등국어교육, (63), pp.213~244 (2017), 한국초등국어교육학회[DOI]
- 천경록, "유치원과 초등학교 국어 교재 간의 접합성 분석", 한국초등국어교육, (57), pp.261~286 (2015), 한국초등국어교육학회[DOI]
- 천경록, "독서 발달과 독자 발달의 단계에 대한 고찰", 국어교육학연구, 55(3), pp.313~340 (2020), 국어교육학회[DOI]
- 최은지, "제2언어로서의 한국어 아동 학습자의 초기 문식성 발달", 한국어교육, 25(1), pp.235~265 (2014), 국제한국어교육학회[DOI]