초등학교 1학년 한글 해득을 위한 교사교육과정 개발 사례 연구
A Case Study on the Development of a Teacher’s Curriculum for First Grade Korean Literacy Acquisition
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초록
이 연구는 1학년을 위한 한글 해득 교사교육과정의 개발 사례를 분석하고 교육적 시사점을 찾는 데 목적이 있다. 연구자는 전라북도 참학력 신장을 위한 교사교육과정 개발 연구를 공동으로 수행하면서 연구 참여자인 ‘김 교사’의 교사교육과정 개발의 과정과 내용을 4년간 살펴보았다. 연구 방법은 주제 중심 생애사로써 김 교사 생애 전반에 주목하기보다 연구의 주제인 한글 해득 교육과정 개발과 관련한 삶의 한 국면에 초점을 두고 연구 참여자의 내러티브와 관련 자료를 분석하였다. 또한, 연구자는 김 교사의 동료 교사 및 학습자와 학부모를 대상으로 면담 조사를 실시하여, 김 교사의 초등학교 1학년을 위한 한글 해득 교사교육과정 개발이 함의하는 교육적 의미와 시사점을 도출하였다. 연구 결과, 김 교사의 ‘1학년을 위한 한글 해득 교사교육과정’은 개별 학급에 가장 최적화된 한글 해득의 교육과정으로, 학교 현장에 직접 적용이 가능한 실천적 교육과정으로써 교육적 의의를 지닌다고 보았다. 추후, 국어 교사의 수업 전문성 발달에 관한 다양한 논의가 교사교육과정을 중심으로 좀 더 활발히 진행되어야 할 것이다.
Abstract
This study aims to analyze the case of developing a Teacher’s Curriculum for first grade Korean literacy acquisition in Jeollabuk-do and to derive educational implications. The researcher observed the curriculum development process of 'Teacher Kim,' a participant in the study, over four years. This study focuses on the parts of Teacher Kim's life related to the development of the Korean literacy curriculum. Specifically, it seeks to elucidate the educational significance of Teacher Kim's experience in developing and applying the Korean literacy curriculum for first-grade students in a small rural school. Additionally, to verify the effectiveness of Teacher Kim's curriculum, focus group interviews were conducted with her colleagues, students, and their parents. Through this, the educational implications of Teacher Kim's curriculum development case were derived.