기초 문식성 관련 국어과 교육과정의 개선 방안 - 유초연계교육의 관점에서 -
The direction of improvement of the Korean language curriculum related to Basic literacy - From the perspective of the Connected education of kindergarten and elementary school -
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유초연계교육은 ‘만 4∼7세 아동의 발달 특성을 고려하여 그에 적합한 교육방법과교육 내용을 적용함으로써 교육의 효율성을 높이고 무엇보다 아동의 행복한 성장과 발달을 지속적으로 지원하려는 교육’으로 정의된다. 유치원에서 초등학교로의 성공적인전이는 아동의 원활한 학교생활 적응을 돕고, 학업 성취를 향상시킬 뿐 아니라, 사회적⋅ 정서적 역량을 강화하며 문제 행동을 감소시키는 등의 교육적 효과가 크다. 특히, 유초연계교육 시기의 학습자에게 한글 해득과 기초적인 읽기와 쓰기 능력을 의미하는 기초문식성 습득은 매우 중요한 과업이라 할 수 있다. 이러한 관점에서 미래 교육과정이지향해야 할 교육의 목표와 관련하여 문식성의 개념을 탐구하고, 2019년 교육부에서고시한 2019 누리과정의 의사소통 영역과 2015 국어과 교육과정의 초등학교 1∼2학년군에 제시된 기초 문식성 관련 교육 목표와 지도내용을 살펴보았다. 또한, 기초 문식지도에 대한 유⋅초등교육 현장 교사, 학부모의 인식과 학생들의 실태를 고찰함으로써미래 초등학교 국어과 교육과정의 개선 방향을 모색하였다.
Abstract
Connected education of early childhood educational institution and elementary school is defined as “Education to increase the efficiency of education and, above all, to continuously support the happy growth and development of children by applying appropriate educational methods and educational contents in consideration of the developmental characteristics of children aged 4 to 7.” The successful transfer from kindergarten to elementary school is more important than education at any other time to help children adapt smoothly to elementary school life, improve academic achievement, strengthen social and emotional capabilities, and reduce problem behavior. In this study, it was considered that the acquisition of “Basic literacy” including Hangul comprehension and basic reading and writing skills is the most important task in the lower grades of elementary school and has a great influence on “learner’s identity” not only in terms of elementary school education but also in overall school education. From this point of view, the goal of education that the future curriculum should aim for was identified, and the communication area of the 2019 Nuri curriculum announced by the Ministry of Education in 2019 and the goals and focus of the 1st and 2nd graders of the 2015 Korean language curriculum were reviewed. Then, the direction of improvement in the Korean language curriculum of future elementary schools was discussed by considering the actual status of awareness and guidance in the field of elementary and elementary education related to Basic literacy.
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