초등 도덕교과서 활동의 발문유형 및 수준 분석
Analysis of question type and level of moral textbook activity in elementary school
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초록
본 연구는 이미 2022 개정 교육과정이 진행되는 시점에서 2015 개정 도덕과 교육과정 교과서의 발문을 분석함으로써 향후 진행되는 교과서 관련 연구 및 개발에 시사점을 찾고자 하였다. 교과서 활동의 발문 구성에 도덕과의 성격과 목표가 어떻게 반영되어 있는지, 내용 체계 구성의 원칙에 따라 발문의 유형은 어떤 수준과 특징을 보이는지 분석하였다. 이를 위해 블로셔의 발문 분류를 도덕과에 맞게 일부 변형해 재구성한 뒤, 이것을 분석 틀로 삼아 초등 3~6학년 도덕교과서의 활동 발문에 대해 학년별, 영역별, 차시별로 나눠 특징을 도출하였다. 분석 결과 도덕교과서 활동의 발문은 3~6학년 모두 폐쇄적 발문보다 개방적 발문의 비중이 높고, 영역의 특징에 따라 발문의 유형 및 수준이 적절히 구성되어 있었다. 다만 수렴적 사고로써 비판적 판단과 평가적 사고로써 메타인지 발문의 비중을 늘려야 할 필요가 있음을 제언하였다.
Abstract
This study aimed to find implications for future textbook-related research and development by analyzing the texts of the 2015 revised moral department curriculum under the 2022 revised curriculum being already in progress. This study analyzed how the characteristics and goals of the Department of Morality are reflected in the composition of both the text book activity and the level and characteristics of the question type according to the principle of content system composition. To this end, after reorganizing the classification of the blosser's questioning based on the moral education, the characteristics of the activity questions were derived in the 3rd to 6th grades of elementary school moral textbooks by dividing them by grade, domain, and class. As a result, the proportion of open questions was higher than closed questions in all of the 3rd to 6th grades, and the types and levels of questions were appropriately composed according to the characteristics of the domain. However, it was suggested that it is necessary to increase both the proportion of critical judgment question as convergent thinking and metacognitive questions as evaluative thinking.
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