유치원 교사의 배경변인에 따른 과학불안 및 과학교수유형
A Study of Relationship between Science Anxiety and Science Teaching Method by Background Variables of Kindergarten Teachers
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초록
본 연구는 유치원 교사의 배경변인에 따라 과학불안과 과학교수유형이 어떠한 관계가 있는지 알아보는데 목적이 있다. 연구의 대상은 충청남도 공립유치원에 근무하는 교사 239명이었다. 연구 결과 첫째, 유치원 교사의 배경변인에 따른 과학불안 정도는 경력, 학력에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 유치원 교사의 배경변인에 따른 과학교수유형과의 관계는 상관이 없게 나타났으나 하위 영역에서 부분적으로 특성불안과 지식-전달 유형이 낮은 정적 상관을 나타내었다.
Abstract
The purpose of this study is to describe how the science anxiety and science teaching method are related to the background variables of kindergarten teachers. This study was conducted with the sample of 239 kindergarten teachers working in ChungChong Province. The results of study First, there was a significant difference in the science anxiety levels by career and education background. Second, there was no significant difference in the science teaching methods of kindergarten teacher in connection with background variables. Third, there was no correlation between science anxiety and science teaching method of kindergarten teachers but in the lower level, there was partially low positive correlation between trait anxiety and knowledge-transmission.