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논문KCI 등재

유치원 교사의 과학 교수 불안에 영향을 주는 교사 내·외적 요인

A study on factors influencing kindergarten teachers' science anxiety

고영미|조부경
한국과학교육학회 (The Korean Association for Science Education)|2004.04|한국과학교육학회지 (Journal of the Korean Association for Science Education)|제24권 제2호|pp. 267-276

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science anxietyscience teacher educationearly childhood science educationkindergarten teachers' science anxiety
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 유치원 교사의 내·외적 요인과 과학 교수 불안간의 관련성을 알아보고 과학 교수 불안에 가장 많은 영향을 미치는 요인을 밝히고자 하는 것이다. 교사 내적 요인으로는 경력, 학력, 과학적 소양, 과학 관련 경험이, 그리고 외적 요인으로는 근무기관 유형, 담당학급 연령, 유치원 과학지원 환경, 유아의 과학에 대한 흥미 요인가 선정되었다. 유치원 교사 182명을 대상으로 조사를 실시한 결과 교사 내적 요인으로는 과학 관련 경험이, 그리고 교사 외적 요인으로는 유치원의 과학 지원 환경과 유아의 과학에 대한 흥미가 과학 교수 불안과 상관이 있는 것으로 나타났다. 한편 유치원 교사의 과학 교수 불안에 가장 많은 영향을 미치는 요인으로는 교사의 내적 요인인 과학 관련 경험으로 나타났다. 이와 같은 결과는 유치원 교사의 과학 교수 불안을 감소시키기 위해서는 유아기의 과학에 대한 경험이 그 출발점이 되며, 교사 양성 과정을 거쳐 현직 교육에 이르기까지 지속적으로 과학에 대해 긍정적인 경험을 많이 갖게 해주는 것이 중요하다는 시사점을 준다.

Abstract

The purpose of this study was to explore factors influencing kindergarten teachers' science anxiety. The subjects were 182 kindergarten teachers. The career, educational background, scientific literacy, science-related experience, type of kindergarten, age of classroom students, science supporting environment of kindergarten, and students' interest in science were examined as possible factors affecting teachers' science anxiety. The results showed that the science-related experience, science supporting environment of kindergarten, and students' interest in science were related to the teachers' science anxiety. However, the most important factor influencing kindergarten teachers' science anxiety was science-related experience. These results can be interpreted that positive science experiences affect decreasing teachers' science anxiety

참고문헌 (32)

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