자극제시유형에 따른 일반아동과 언어발달지체 아동의 동사 이름대기 비교
Effects of Stimulus Presentation Type on Verb Naming Ability between Normal Children and Children with Language Developmental Delay
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초록
동사는 의미적, 구문적, 화용적으로 더 복잡한 구조를 갖고 있기 때문에 대면이름대기과제(confrontation naming task)에서 자극제시유형을 어떻게 조절하느냐에 따라 아동의 이름대기 수행이 달라질 수 있다. 본 연구는 만 5세 일반아동과 언어발달지체(developmental languagedelay, DLD) 아동을 대상으로 단편그림과 동영상 클립으로 구성된 각각의 동사 이름대기 검사 문항을 제시한 후, 그룹 간 그리고 자극제시유형 간 수행력(총점, 평균 반응시간)의 차이를 알아보고자 하였다. 연구 결과, 이름대기 총점은 일반아동이 DLD 아동에 비해 평균 2점 이상 높았고(F=22.170, p<.001), 평균 반응시간은 0.68초 정도 빠른 것으로 나타났다(F=9.354, p<.01). 자극제시유형에 따라서는 총점(F=37.912, p<.001)과 평균 반응시간(F=17.539, p<.001) 모두 단편그림보다 동영상으로 제시했을 때 향상되는 것으로 나타났다. 결론적으로, 본 연구는 일련의 움직임과 상태의 변화를 갖고 있는 동사의 의미 특성 자질이 언어장애 아동을 대상으로 한 어휘 인출 평가와 중재에서 동영상 사용의 활발한 모색을 검토해볼 수 있다는데에 기초연구로서의 의의가 있다.
Abstract
A verb has a more complex structure semantically, syntactically, and pragmatically, so the naming performance of children may vary depending on how the stimulus presentation type is adjusted in the confrontation naming task. This study investigated the performance (total score and response time) in verb naming task according to stimulus presentation type (picture vs video clip) in normal 5-year-old children and children with developmental language delay (DLD). As the result of the study, the total score of naming task was higher by 2 points on average in normal children than in DLD children (F=22.170, p<.001), and the response time was 0.68 seconds faster on average (F=9.354, p<.01). By stimulus presentation type, the total score (F=37.912, p<.001) and response time (F=17.539, p<.001) of naming task were both found to be improved when suggested in video clip than in picture. In conclusion, due to the semantic characteristics of verb with a series of movements and changes in states, video clips could be effectively utilized in word retrieval assessment and intervention targeting DLD children.
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