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논문KCI 등재

이름대기 검사를 통한 학령 전 독일과 한국 아동들의 명사, 동사 발달에 관한 연구 - 단순언어장애 아동을 대상으로

Sprachvergleichende Studie zum Benennen und Verstehen von Nomen und Verben bei deutschen und koreanischen Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen

배소영|이해욱|Christina Kauschke
한국독어독문학회 (Koreanische Gesellschaft für Germanistik)|2006.06|독어독문학 (Koreanische Zeitschrift für Germanistik)|제47권 제2호|pp. 7-26

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단순언어장애언어비교 연구이름대기실험명사/동사 발달SprachentwicklungsstörungSprachvergleichende StudieBenenntestNomen und Verben
주제분류독일어와문학

초록

본 연구는 한국과 독일 만 4세 단순언어장애(SSES)아동 각 10명과 생활연령이 같은 만 4세 일반아동 각 10명을 대상으로 명사와 동사의 이름대기 검사를 실시하였다. 이 연구를 통해 최근 언어습득 연구에서 주장하는 Noun-bias 가설, 즉 일반적으로 사물을 인지적으로 쉽게 인지할 수 있어 명사가 동사보다 더 일찍 습득된다는 주장이 단순언어장애 아동의 경우 해당되는지를 조사하고, 단순언어장애가 동사부분에서 특히 어려움이 있다는 논쟁과 관련해서 검토하고자 하며 마지막으로 단순언어장애 아동의 경우 정상아동 보다 어휘발달에 지체를 보이는지도 함께 분석하고자 하였다. 한국과 독일의 단순언어장애 아동의 경우 전체적인 어휘학습 지체가 두드러졌다. 특히 특정 품사와 관계없이 어휘 이해보다는 산출에서 문제가 있었다. 따라서 단순언어장애 아동은 되도록 일찍 어휘 자극환경을 많이 접할 수 있도록 하여 일반 아동들과의 지체 정도를 줄일 수 있도록 도와야 할 것으로 본다.본 연구는 선행 연구에서 주장하듯이 단순장애 아동이 동사에 특히 어려움을 보인다는 사실과 다른 결과가 나와 이 분야 연구자들에게 흥미 있는 연구가 될 것으로 기대되며, 앞으로의 오류분석연구를 통해 단순언어장애 아동이 어느 부분에서 오류를 많이 범하는지를 검토해보는 것이 중요한 과제로 남는다.

Abstract

und Diskussion der ErgebnisseDie Ergebnisse zeigen, dass bei Kindern mit SSES sowohl im Koreanischen als auch im Deutschen lexikalische Aufflligkeiten bestehen. Die Einschrnkungen gegenber sprachunaufflligen Kindern fallen in der Modalitt des Benennens auf, hier aber sowohl fr Nomen als auch fr Verben. Dies lsst weniger auf ein spezifisches Verbdefizit, sondern eher auf ein generelles lexikalisches Problem schließen, da sich die lexikalische Problematik beim Benennen auf beide Wortarten gleichermaßen erstreckt. Im Verstndnis dagegen waren die Leistungen der SSES-Kinder im Vergleich zu gleichaltrigen ungestrten Kindern weniger auffllig. Die Probleme der SSES-Kinder gegenber ungestrten Kindern manifestieren sich also insbesondere in der Produktion.Bei SSES-Kindern ist kein abweichendes Profil zu beobachten, denn ihre Leistungen sind - wie bei ungestrten Kindern auch bei Nomen besser als bei Verben. Dieser Wortarteneffekt zeigte sich in beiden Sprachen und sowohl bei gestrten als auch bei ungestrten Kindern und war in der Produktion am deutlichsten.

참고문헌 (23)

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