한국어-스페인어 통역 수업 준비와 디지털 협업
Preparation for Korean–Spanish Interpretation Class and Digital Collaboration
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
한국에서 한국어-스페인어 통역을 가르치는 교수자들은 미국이나 유럽처럼 원어민 화자를 만나기 어렵고 또 한국에서는 스페인어 통역이 필요한 국제회의 개최건수도 미국과 유럽에 비해 작아서 수업 자료를 확보하는 데 더 큰 어려움을 겪고 있다. 스페인어가 한국의 일상생활에서 사용되지 않기 때문에 원어민 화자와의 접촉을 통해 데이터를 수집할 기회가 제한되고, 이들을 교실 수업에 초대하여 보다 역동적인 학습 환경을 조성하기가 어렵다. 이러한 문제를 극복하기 위해 본 연구는 교수자가 수업 준비 단계에서 Bandicam, VoxBox, YouTube Premium, DeepL, ChatGPT 등의 디지털 도구를 활용하여 수업 준비 부담을 줄이고 교수 효율성을 높이는 방법론을 구체적으로 제시한다. 또한 외교 통역(diplomatic interpreting) 관련 샘플 통역 사례를 들어 인공지능 자동번역 프로그램 등 디지털 통역 교육 도구와 교수자 간의 협업을 할 때 교수자가 갖추어야 하는 인식을 지적한다.
Abstract
In Korea, instructors who teach Korean-Spanish interpreting face greater difficulty in securing teaching materials compared to other language pairs. One major reason is that Spanish is not used in everyday life in Korea, which limits opportunities to collect data through contact with native speakers and makes it challenging to invite them into the classroom to create a more dynamic learning environment. Furthermore, the geographical distance between Spanish-speaking countries and Korea greatly reduces the number of international conferences held in Korea that require Korean-Spanish interpretation, as well as the overall volume of speeches and presentation materials available. To overcome these problems, this study specifically presents a methodology for how Korean instructors can utilize digital tools such as Bandicam, VoxBox, YouTube Premium, DeepL, and ChatGPT during the lesson preparation phase to reduce workload and enhance teaching efficiency. Using diplomatic interpreting as an example, it also identifies areas where collaboration between digital programs and instructors is essential.