체크인-체크아웃(CICO) 프로그램이 발달지체 유아의 외현화 문제행동 및 자기조절에 미치는 영향
The Effects of the Check-In/Check-Out(CICO) Program on Externalizing Problem Behaviors and Self-Regulation in Infants with Developmental Delays
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초록
연구목적: 본 연구의 목적은 체크인-체크아웃(CICO) 프로그램이 발달지체 유아의 외현화 문제행동과 자기조절에 미치는 영향을 검증하는 데 있다. 유아기의 미숙한 자기조절은 공격성, 충동성, 규칙 위반 등 외현화 문제행동으로 나타나기 쉬우며, 체계적이고 구조화된 중재의 필요성이 강조된다. 연구방법: 연구는 U광역시 소재 유치원에 재학 중인 발달지체 유아 2명을 대상으로 ABAB 단일대상연구 설계를 적용하였다. 기초선, 중재, 중재 철회, 중재 재적용, 유지 단계에서 일일행동점검지와 직접 관찰을 통해 외현화 문제행동 발생 빈도와 자기조절 행동 수행 점수를 측정하였다. 또한 중재 충실도와 사회적 타당도를 검증하여 중재의 정확성과 실천 가능성을 확보하였다. 연구결과: 중재 적용 후 두 유아 모두 외현화 문제행동이 뚜렷하게 감소하고, 자기조절 행동이 유의미하게 향상되는 것으로 나타났다. 중재 철회 시 다소 증가하였으나 재적용 시 다시 감소하여 중재 효과의 재현 가능성이 확인되었으며, 유지 단계에서도 긍정적 변화가 지속되었다. 결론: CICO 프로그램은 발달지체 유아의 외현화 문제행동 감소와 자기조절 향상에 효과적인 PBS 기반 2차 중재로 확인되었다. 본 연구는 유아교육 현장에서 실천 가능한 구조화된 중재 모델을 제시하였다는 점에서 의의가 있으며, 후속 연구에서는 더 다양한 발달 특성을 지닌 유아를 포함하여 중재 효과를 반복 검증하고, 장기적인 유지 효과를 분석할 필요가 있다.
Abstract
Purpose: This study examined the effects of the Check-In/Check-Out (CICO) program on externalizing problem behaviors and self-regulation in preschool children with developmental delays. Given that immature self-regulation in early childhood often manifests as aggression, impulsivity, and rule-breaking behavior, the need for systematic and structured intervention is emphasized. Method: An ABAB single-subject design was implemented with two developmentally delayed preschool children attending a kindergarten in U Metropolitan City. The frequency of externalizing problem behaviors and performance scores for self-regulation behaviors were measured using daily behavior checklists and direct observation across baseline, intervention, withdrawal, re-intervention, and maintenance phases. Intervention fidelity and social validity were evaluated to ensure accuracy and practical applicability. Results: Following the implementation of the CICO program, both children demonstrated clear reductions in externalizing problem behaviors and significant improvements in self-regulation. Although a slight increase in problem behaviors occurred during the withdrawal phase, behavior improvements reappeared with re-intervention, and positive effects were maintained during the maintenance phase. Conclusion: The CICO program was confirmed as an effective Tier 2 Positive Behavior Support(PBS)-based intervention for reducing externalizing problem behaviors and enhancing self-regulation in preschool children with developmental delays. This study provides a structured intervention model applicable to early childhood education settings. Future research should include children with more diverse developmental characteristics and examine long-term maintenance effects.