신체접촉을 통한 긍정적 행동지원이 발달지체유아의 문제행동에 미치는 효과
The Effects of Positive Behavior Support through Physical Touch on the Behavioral Problems of a Young Child with Developmental Delay
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초록
본 연구는 신체접촉을 통한 긍정적 행동지원 중재가 통합 어린이집에서의 하루일과 중 발달지체유아의 문제행동에 미치는 효과를 규명하고자 하였다. 통합 어린이집의 일과 중 음률시간, 이야기나누기 시간에 문제행동을 보이는 발달지체유아 1명을 대상으로 체계적인 기능평가를 실시하고 이를 바탕으로 대상유아에게 빈번하게 나타나는 물건을 던지는 행동, 친구를 미는 행동, 자리이탈 행동의 문제행동을 해결하기 위하여 신체접촉 을 통한 긍정적 행동지원 중재를 실시하였다. 본 연구의 효과를 검증하기 위해 단일대상연구의 행동간 중다 기초선 설계를 사용하여 기초선, 중재, 유지의 단계를 실시하였다. 연구결과 신체접촉을 통한 긍정적 행동 지원이 발달지체유아의 문제행동을 감소시키는데 효과가 있는 것으로 나타났으며 중재 종료 2주 후에도 유지되었다. 본 연구는 통합환경에서 발달지체유아의 문제행동 감소를 위한 교육적 대안으로 신체접촉을 통한 긍정적 행동지원의 적용 가능함을 보여주었다는 점에서 연구의 의의를 찾을 수 있다.
Abstract
This study is to clarify the effects that positive behavior support through physical touch has on the behavioral problems of a young child with developmental delay during their daily activities in an integrated nursery. A functional behavior assessment was conducted on one young child with developmental delay who was showing behavioral problems in his music class and talked during their daily activities. Based on this research, the positive behavior support through physical touch was conducted in an effort to resolve the target child's behavior such as throwing things, pushing peers, and leaving the place where he was supposed to be. In order to prove the effectiveness of this research, this study used a single subject research design, which was a multiple baseline across behaviors. The experimental design was put into effect in the order of baseline, intervention, and follow-up phases. As a result of this, it was found that the positive behavior support through physical touch had a significant influence on reducing behavioral problems and indeed the intervention effects lasted for two weeks after the intervention was over. This study was an important attempt in terms of showing the application potential of positive behavior support through physical touch as an educational alternative for reducing the behavioral problems of a young child with developmental delay in an integrated nursery.
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