어린이집 통합학급에서 긍정적 행동지원이 자폐성 장애유아의 문제행동에 미치는 영향
The Effects of Positive Behavior Support(PBS) on Challenging Behaviors of a Child with Autism Spectrum Disorder in an Inclusive Class in a Childcare Center
2
조회
0
다운로드
18
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구에서는 어린이집 통합학급에서 긍정적 행동지원이 자폐성 장애유아의 문제행동에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구 대상은 서울시 장애통합 국공립 어린이집 만 5세반에 재원 중인 자폐성 장애유아 1명으로 행동간 중다기초선설계를 통해 통합학급에서 나타내는 또래 방해행동과 수업 산만행동에 대한 개별화된 긍정적 행동지원 중재를 실시하였다. 중재는 각각의 목표행동에 배경 및 선행사건 중재, 대체행동 중재, 후속결과 중재, 장기적 지원중재가 실행되었으며, 중재 종료 2주 후 유지검사를 실시하였다. 연구 결과, 통합학급에서 긍정적 행동지원을 실시하여 자폐성 장애유아가 학급에서 나타내는 방해행동과 산만행동이 감소하였고 이는 중재 종료 2주 후에도 그 효과가 유지되었다. 본 연구는 긍정적 행동지원이 어린이집 통합 환경에서 실행가능한 효과적인 중재 방법임을 입증하였다는데 그 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the effects of Positive Behavior Support on peer disturbing behavior and class distracting behavior. The participent is a 6-year old female ASD child, integrated with 20 non-disabled children in a childcare center. The study was conducted through a Multiple Baseline Design Across Behaviors. After measuring the baselines of the target behaviors, the intervention which include setting events and preventative strategies, teaching alternative replacement behavior, consequence strategies and long-term support were conducted. The maintenance inspection was conducted 2 weeks after the intervention. The result of this study showed that the PBS for the ASD child in an inclusive setting decreased peer disturbing behavior and class distracting behavior. Also the effectiveness of the PBS was maintained after the intervention period was over. As such, PBS is effective in reducing the challenging behaviors in an inclusive setting, it should be used more onsite for social integration and to enhance the quality of inclusive early childhood education.
참고문헌 (62)
- 국립정신건강센터, "문제행동 치료의 표준지침 및 치료 매뉴얼", ~ (2014)
- 곽영경, "기능평가에 근거한 시각적 지원 활용 행동 중재가 자폐성 장애 유아의 문제행동에 미치는 영향", 석사, 정서및자폐성장애아, pp.2010
- 권소영, "긍정적 행동지원이 발달지체 영아의 소리 지르기 행동과 사회적 상호작용에 미치는 영향", 유아특수교육연구, 15(2), pp.207~234 (2015), 한국유아특수교육학회
- 김경윤, "통합환경에서 긍정적 행동지원이 교사와 발달지체유아 및 일반유아에게 미치는 영향", 박사, 아동학과 유아교육전공, pp.2012
- 김경윤, "긍정적 행동지원이 발달지체유아의 행동에 미치는 영향", 미래유아교육학회지, 22(3), pp.45~64 (2015), 미래유아교육학회
- 정신지체 유아의 통합교육에 관한 연구, "김광웅", 단국대학교 특수교육연구소, ~ (1990)
- 김미선, "학교차원의 긍정적 행동지원이 장애학생을 포함한 학생들의 문제행동과 학교 분위기에 미치는 영향", 박사, 특수교육학, pp.2006
- 김수진, "긍정적 행동지원이 자폐성 장애 유아의 수업방해 행동과 과제 수행에 미치는 효과", 석사, 특수교육학, pp.2011
- 김은선, "개별차원의 긍정적행동지원(PBS)이 중도 자폐성장애 유아의 문제행동에 미치는 영향", 석사, pp.2018
- 김은영, "긍정적 행동지원이 장애유아의 문제행동에 미치는 영향", 석사, 교육학과 특수교육전공, pp.2012
- 김정미, "K-CDI 아동발달검사 전문가 지침서" (2016), (주)인싸이트
- 김영아, "부모-교사 협력을 통한 긍정적 행동지원이 자폐성 장애 유아의 문제행동과 사회적 상호작용에 미치는 영향", 박사, 특수교육학과, pp.2012
- 정대영, "긍정적 행동지원이 자폐성장애 유아의 수업방해행동 및 사회적 상호작용 행동에 미치는 효과", 특수아동교육연구, 12(3), pp.299~323 (2010), 한국특수아동학회[DOI]
- 김은경, "학급차원의 긍정적 행동지원이 학급 유아들의 수업참여 행동과 자아개념에 미치는영향", 석사, pp.2018
- 김현숙, "긍정적 행동지원을 통한 통합환경 내 발달지체유아의 부적응행동 변화", 석사, 유아특수교육, pp.2005
- 남기현, "통합교육이 장애유아, 일반유아 및 담당교사에게 미치는 영향", 석사, 유아특수교육, pp.2010
- 박은수, "긍정적 행동지원이 유아의 문제행동에 미치는 영향", 석사, 심리치료, pp.2011
- 박순희, "중도장애아동을 위한 행동중재 동향 분석", 특수교육학연구, 36(2), pp.45~63 (2001)
- 박정숙, "학급 차원의 긍정적 행동지원이 일반유아들과 장애 위험 유아의 문제행동에 미치는 영향", 유아특수교육연구, 13(1), pp.97~119 (2013), 한국유아특수교육학회
- 변관석, "단일대상설계를 활용한 현장연구 논문 작성법" (2018), 교육과학사
- 배선화, "통합학급에서의 긍정적 행동지원이 유아의 문제행동과 사회적 유능감에 미치는 영향", 석사, pp.2015
- 서영, "통합유치원에서의 긍정적 행동지원이 뇌성마비 아동의 문제행동 및 수업행동에 미치는영향", 박사, pp.2017
- 서윤정, "기능적 행동분석을 통한 중재가 중도 장애유아의 문제행동에 미치는 효과", 석사, 유아특수교육, pp.2002
- 송미정, "발달지체유아를 위한 문제행동 중재 단일대상연구의 메타분석", 특수교육재활과학연구, 59(1), pp.27~55 (2020), 특수교육재활과학연구소
- 송유하, "행동도표를 활용한 긍정적 행동지원이 자폐 유아의 문제행동과 활동참여행동에 미치는 영향", 석사, 특수교육학, pp.2008
- 우정화, "긍정적 행동지원이 장애위험유아의 주의산만 행동과 방해 행동에 미치는 영향", 행동분석ㆍ지원연구, 5(2), pp.45~81 (2018), 한국행동분석학회
- 이선경, "긍정적 행동지원이 발달지체유아의 문제행동과 사회적 상호작용에 미치는 효과", 석사, 유아특수교육, pp.2009
- 이소현, "자폐 장애의 일탈적 특성 고찰을 통한 특수교육적 접근의 방향성 정립 : 사회성발달을 중심으로", 특수교육연구, 34(2), pp.27~256 (1999)
- 이소현, "특수아동교육 : 통합학급 교사들을 위한 특수교육 지침서" (2011), 학지사
- 이수정, "유아교육 환경에서의 긍정적 행동지원 연구 동향 및 지원 요소 분석", 유아특수교육연구, 8(1), pp.161~187 (2008), 한국유아특수교육학회
- 이승호, "개별차원의 긍정적 행동지원이 통합된 자폐성 장애유아의 문제행동에 미치는 효과", 석사, pp.2017
- 이유리, "긍정적 행동지원이 정신지체 학생의 문제행동과 사회적 상호작용에 미치는 효과", 석사, 중등특수교육, pp.2008
- 이윤진, "기능평가를 통한 긍정적 행동지원이 ADHD를 수반한 지적장애 학생의 문제행동 및수업참여행동에 미치는 영향", 석사, pp.2014
- 이인숙, "다차원적인 긍정적 행동지원이 발달장애유아의 문제행동 및 유아에 대한 어머니와 교사의 상호작용행동에 미치는 효과", 박사, 특수교육학, pp.2006
- 이제화, "학급수준의 긍정적 행동지원이 통합학급 유아의 행동에 미치는 영향", 박사, 정서ㆍ행동장애아교육, pp.2009
- 인은경, "긍정적 행동지원이 발달지체유아의 문제행동과 사회적 상호작용에 미치는 영향", 석사, 유아특수교육, pp.2011
- 임다경, "통합학급에서의 긍정적 행동지원이 자폐성 장애유아의 문제행동에 미치는 영향", 행동분석ㆍ지원연구, 6(1), pp.101~130 (2019), 한국행동분석학회
- 장미순, "통합수업상황에서의 행동중재 절차 수행이 자폐성장애 학생의 문제행동과 교사의 교수행동에 미치는 영향", 박사, 특수교육학과 정서및자폐성장애아교육전공, pp.2012
- 정대영, "행동기능 평가와 긍정적 행동지원" (2009), 양서원
- 정설희, "통합어린이집 교실에서 나타나는 일반유아와 장애유아의 사회적 관계 분석 연구", 열린유아교육연구, 14(5), pp.453~478 (2009), 한국열린유아교육학회
- 조영숙, "장애유아통합교육" (2018), 학지사
- 조재규, "자폐스펙트럼장애 학생 대상긍정적 행동지원 실험연구 동향 분석", 정서·행동장애연구, 35(3), pp.45~67 (2019), 한국정서행동장애학회[DOI]
- 주현주, "긍정적 행동지원이 자폐성장애 아동의 문제행동과 과제수행에 미치는 영향", 석사, 초등특수교육, pp.2009
- 차재경, "세 가지 차원에 따른 긍정적 행동지원이 통합학급 학생들의 수업 참여행동과 방해행동에 미치는 영향", 박사, 교육과학과 특수교육전공, pp.2013
- 최미점, "통합 상황에서의 긍정적 행동지원이 유아의 수업행동과 사회적 상호작용에 미치는 영향", 박사, pp.2015
- 최미점, "긍정적 행동지원이 발달지체 유아의 자리이탈 행동과 활동참여 행동에 미치는 영향", 유아특수교육연구, 12(1), pp.91~109 (2012), 한국유아특수교육학회
- American Psychiatric Association, "Diagnostic and statistical manual of mental disorders" (2013), American Psychiatric Association
- Bambara. L. M., "장애학생을 위한 개별화 행동지원: 긍정적 행동지원의 계획 및 실행" (2008), 학지사
- Brenda, K. S., "긍정적 행동지원: 행동중재를 위한 최신 이론과 실제" (2008), 시그마프레스
- Fouse, B., "자폐아동을 위한 행동중재전략" (2011), 학지사
- Bushbacher, P. W., "Understanding and interventing with the challenging behavior of young childeren with autism spectrum disorder", Language, Speesh, and Hearing services in Schools, 34, pp.217~227 (2003)
- Carr, E. G., "Positive behavior support : Evolution of an applied science", Journal of Positive Behavior Interventions, 4(1), pp.4~16 (2002)
- Conroy, M. A., "The use of an antecedent-based intervention to decrease sterotypic behavior in a general education classroom : A case study", Focus on Autism and Developmental Disabilities, 20(4), pp.223~230 (2005)
- Durand, V. M., "Identifying the variables maintaining self-injurious behavior", Journal of Autism and Developmental Disorders, 18(1), pp.99~117 (1992)
- Durand, V. M., "Functional communication training : Acontemporary behavior analytic intervention for problem behaviors", Focus on Autism and Developmental Disabilities, 16(2), pp.110~118 (2001)
- Hieneman, M., "Behavior intervention: principles, models, and practices", pp.363~384 (1999), Brookes
- Hieneman, M., "Parenting with positive behavior support “A Practical quide to resolving your child’s difficult behavior”" (2006), Paul H Brookes Publishing Company
- Horner, R. H., "Problem behavior interventions for young children with autism : A research synthesis", Journal of Autism and Developmental Disorders, 32(5), pp.423~446 (2002)
- Murphy, G., "Chronicity of challenging behaviors in people with severe intellectural disabilities and", or autism : A total population sample, 2005, pp.5(4), 405~418
- National Research Council, "Educating children with autism" (2001), National Academy Press
- Rojahn, J., "Destructive behavior in developmental disabilities: Diagnosis and treatment" (1994), Sage Publication
- Sheuermann, B. K., "긍정적 행동중재와 지원" (2015), 시그마프레스