발달지체 아동을 대상으로 한 국내 실험연구 고찰: 단일대상연구를 중심으로
A Review of Experimental Research on Children with Developmental Delays: Focusing on Single-Subject Research
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초록
본 연구는 발달지체 아동들에게 단일대상 연구방법을 적용한 국내 실험연구들을 대상으로 연구의 개괄적인 특성, 근거기반을 위한 질적 지표, 그리고 중재내용 및 방법에 대하여 구체적으로 분석하는데 목적을 두었다. 이를 위하여 최근 10년 동안 국내 학술지에 게재된 총 30편의 선행연구를 최종 선정하고 다섯 가지의 분석 영역에 따라 분석하였다. 분석결과를 보면, 먼저 개괄적 특성에서 연구대상은 세 명을 대상으로 중재를 적용한 연구가 가장 많았고, 연령은 만 4～5세 연령을 대상으로 한 연구가 가장 많은 것으로 나타났다. 또한 연구대상의 특성을 파악하기 위하여 사용된 진단도구로는 행동 및 사회성 영역을 측정하기 위한 사회성숙도 검사와 포테이지 발달검사를 주로 사용하였고, 실험장소는 대부분 어린이집과 유치원에서 실시되었다. 실험설계로는 대상자간 중다기초선 설계를 가장 많이 사용하는 것으로 나타났다. 둘째, 근거기반 실제를 위한 질적 지표와 관련하여 많은 논문들이 연구대상 정보, 독립변인, 관찰자간 신뢰도에 대한 질적 지표 지표는 많이 충족하는 것으로 나타났지만, 중재충실도, 사회적 타당도와 관련된 질적 지표 요건은 충족하지 못하는 것으로 나타났다. 셋째, 독립변인으로는 반응촉진, 사회적 환경 구조화 전략, 강화 전략을 가장 많이 적용하였고, 중재는 주로 연구자와 교사에 의해 교수되었으며, 중재기간은 약 3개월 정도 실시한 연구가 많은 것으로 나타났다. 넷째, 종속변인은 사회성이나 행동과 관련된 변인을 주로 설정하였으며, 측정방법은 부분간격기록법을 가장 많이 사용하는 것으로 나타났다. 끝으로 중재효과는 대부분의 논문들이 효과가 있는 것으로 나타났으며, 많은 연구들이 유지에 대한 측정은 하였지만 일반화를 살펴본 연구는 소수에 불과한 것으로 나타났다. 이러한 분석결과를 바탕으로 국내 발달지체 아동을 대상으로 한 향후 연구 방향에 대하여 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study was to review the research literature of experimental studies that targeted children with developmental delays. Thirty studies using single-subject design that published during last 10 years were selected and analyzed in terms of 5 analytical variables: general features, quality indicators for evidence-based practice, critical intervention and strategies, objective skills and methods of measurement, and results(effectiveness of each study). The results of the study were as follows: First, most of research used 3 participants in the studies, and participants' ages were 4～5 years. As a test for diagnosing children with developmental delays, behavior/sociality measure tests were used in most of studies. And many studies were conducted in integrated classes including both care centers and kindergartens as interventions settings. The research studies primarily employed multiple baseline experimental designs. Second, in analysis through quality indicators for research participants the studies were satisfied with indicators about participants, variables, independent variables, observer’s reliability, but they were unsatisfied with indicators about intervention fidelity and quality of implementation. Third, the independent variable of most studies were reaction prompt, structured social setting, reinforcement. Most moderators were researchers or general education teachers and intervention duration were usually about 3 months. Fourth, dependent variables of most studies were related to sociality and several kinds of behaviors. And many studies largely used partial-interval recording as a measurement method. Finally, interventions effects of the studies were largely effective. Based on these results, discussions and implications were suggested in terms of implementing research studies targeting children with developmental delays.
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