유아 배움의 경로에 관한 유아교사의 사고과정 고찰
An inquiry of the thinking process of early childhood teachers regarding the learning path of young children
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본 연구는 「2019 개정 누리과정」에서 ‘놀이는 곧 배움’이라고 강조하고 있음을 주지하고, 유아 배움의 경로에 관하여 유아교사의 사고과정을 살펴보는 데 목적을 두었다. 본 연구에 참여한 교사 는 유치원 교사 3인, 어린이집 교사 3인이었으며, 중점이 된 자료수집방법은 교사 심층면담과 기 록물이었다. 연구결과는 다음과 같다. 먼저 ‘자유놀이로부터 도출되는 배움에 관한 교사의 생각’에 서 유아교사들은 ‘유아의 주도성과 자신감’ 및 ‘만들어가는 과정 자체를 경험하는 배움’이 있다고 사고하였다. 동시에 놀이와 배움의 관계에 대한 본질적인 고민도 하는 것으로 나타났다. 다음으로 ‘활동과 놀이, 배움의 역동적 얽힘에 관한 교사의 생각’에서 유아교사들은 ‘교사와 한 주제 활동이 놀이, 배움과 역동적으로 만남’, ‘교사와 했던 사전활동이 유아 놀이 및 배움과 얽히는 것’으로 사 고하였다. 본 연구결과를 바탕으로 유아교육과정에서 배움의 경로는 특정한 경로만 강조되기보다 는 ‘놀이와 활동’, ‘놀이주제와 생활주제’가 모두 얽혀있으므로 그 역동이 유의미하게 이뤄져야 함 에 대해 논의하였다. 또한 유아 연령과 경험, 학급 상황 등의 요인이 유아의 배움에 작용하므로, 이를 고려하여 유아 배움의 경로를 숙고하여야 할 필요가 있음을 제언하였다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the thinking process of early childhood teachers regarding the children’s learning path, recognizing that the ‘2019 revised Nuri Curriculum’ emphasized that ‘play is learning’. Participants consisted of three kindergarten teachers and three daycare center teachers. Data was collected through teacher depth-interviews and records. The results were as follows. First, in case of ‘teacher’s thoughts on children’s learning derived from free play’, early childhood teachers thought that there were ‘children’s initiative and confidence’ and ‘learning through experiencing the process of making things’. The relationship between play and learning was also as a concern. Second, in case of ‘teacher’s thoughts on the dynamic interconnection of activity, play, and learning’, early childhood teachers expressed ‘thematic activity with the teacher dynamically encountering play and learning’ and ‘pre-activity with the teacher intertwined with children’s play and learning’. These research results showed that the discussion focused on the meaningful dynamics as both ‘play and activity’ and ‘play themes and life themes’ was intricately intertwined. Additionally, it was suggested that in considering factors such as the children’s age, experience, and classroom situation influencing the children’s learning, there is a need to carefully contemplate the learning path of young children.
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