어린이집 교사의 학습공동체 경험에 관한 인식이 교사 전문성 인식에 미치는 영향: 반성적 사고의 매개효과
The Effect of Daycare Teachers’ Perception of Learning Community Experience on Their Perception of Teacher Professionalism: The Mediating Effect of Reflective Thinking
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초록
본 연구에서는 어린이집 교사의 학습공동체 경험에 관한 인식이 교사 전문성 인식에 미치는 영 향에서 반성적 사고의 매개효과를 살펴보는데 목적이 있다. 이를 위해 서울, 경기, 기타 지역 소재 의 어린이집에 재직 중인 교사 305명을 대상으로 자료를 수집하였다. 본 연구는 SPSS 26.0을 이용 하여 기술통계, 빈도분석 및 Pearson 상관관계분석을 하였으며, PROCESS macro를 이용하여 매개 효과를 검증하였다. 연구결과는 첫째, 학습공동체 경험에 관한 인식과 교사 전문성 인식, 반성적 사고 간의 정적으로 유의미한 상관관계가 있었다. 단, 학습공동체 경험에 관한 인식의 하위요인인 지원환경은 반성적 사고의 하위요인인 이해 . 습관적 행위와 유의한 부적 상관을 갖는 것으로 나타 났다. 둘째, 어린이집 교사의 학습공동체 경험에 관한 인식이 교사 전문성 인식에 미치는 영향에 서 반성적 사고의 매개 효과가 검증되었다. 본 연구의 결과는 어린이집 교사의 전문성 향상을 위 한 학습공동체 활성화 방안을 제시하고 교사의 반성적 사고 수준을 높이기 위한 기초 자료를 제 공하고자 한다.
Abstract
This study aimed to verify the mediating effect of reflective thinking on the effect of daycare teachers’ perception of learning community experience on their perception of teacher professionalism. The study results are as follows. First, there was a significant positive correlation between the total score of the perception of learning community experience and the total score of the perception of teacher professionalism. A significant positive correlation was also found in the total score of reflective thinking and the total score of the perception of teacher professionalism. Second, the mediating effect of reflective thinking was verified on the effect of the daycare teachers’ perception of learning community experience on their perception of teacher professionalism. Consequently, the daycare teachers’ perception of learning community experience affected their perception of teacher professionalism mediated through reflective thinking. Therefore, when operating a learning community to improve daycare teachers’ professionalism, support from institutions and communities is needed to raise their perception of learning community experience and promote reflective thinking.
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