에듀테크가 교육 불평등을 해결하는가? 체계적 문헌분석을 통한 고찰
Does EdTech Solve Educational Inequality? A Systematic Literature Review
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초록
본 체계적 문헌분석 연구는 학교 교육 맥락에서의 에듀테크(EdTech)를 통한 교육 불평등의 해소 가능성과 양자 간 상호작용을 고찰하기 위하여 수행되었다. 에듀테크와 교육 불평등의 상호작용을 다룬 39편의 학술 논문이 선정되어 ‘에듀테크’와 ‘교육 불평등’을 각각 어떻게 개념화하고, 어떠한 교육적 맥락에서, 어떠한 연구 방법을 채택하여, 양자 간 상호작용을 측정, 어떠한 결과에 도달하였는가 분석되었다. 이를 통해, ‘에듀테크가 교육 불평등을 해결하는가?’라는 다소 도전적이지만 필수적인 질문이 탐구되었다. 연구 결과는 다음과 같다. 전 세계 다양한 교육 맥락에서 에듀테크가 교육 불평등에 미치는 영향, 혹은 반대로, 기존에 존재하던 불평등 요인들이 ‘디지털 격차’를 매개로 개인별, 학교별, 지역별 에듀테크 실천 양상에 미치는 영향이 연구되었다. 다수의 연구에서 구조적․맥락적․개인적 불평등 요인들이 에듀테크 접근․활용․효과 측면의 다양한 변인들과 상호작용하는 방식을 조망하였고, 동일한 변인이 개별 연구 맥락에 따라 불평등 완화 요인으로도, 심화 요인으로 분석되기도 하였다. 다양한 변인들이 얽혀서 상이한 에듀테크 실천 경험을 구성하는 것을 알 수 있었는데, 이는 에듀테크에 관한 기술 결정론적인 연구 접근을 넘어, 교육 주체의 에듀테크 실천을 둘러싼 다양한 불평등 요인들을 디지털 격차 개념을 준용하여 포괄적으로 살펴보는 것이 필요함을 시사한다. 에듀테크와 관계된 교육 불평등 요인의 맥락과 대상이 광범위하고 복잡하여 명확한 답변을 제공하는데 한계가 있었다. 추후 연구에서는 특정 맥락을 심층적으로 들여다보는 질적․혼합연구방법을 사용한 사례연구 혹은 반대로, 더욱 포괄적인 문헌 검색을 통해 연구 분야에 대한 전체적인 동향을 파악하는 스코핑 분석을 실시할 것이 제안되었다.
Abstract
This systematic literature review examines the potential of Educational Technology (EdTech) to mitigate educational inequality in the K-12 system while exploring the complex interactions between these phenomena. A total of 39 peer-reviewed articles were analyzed, focusing on educational contexts, research methodologies, conceptualizations of EdTech and inequality, and their interplay. The review addressed the critical question: Does EdTech resolve educational inequality? Studies revealed bidirectional influences: EdTech affects inequality, while pre-existing inequities shape EdTech practices across individuals, schools, and regions. Quantitative and mixed-methods approaches predominated, highlighting interactions between structural, contextual, and personal inequality factors and dimensions of EdTech access, use, and outcomes. Certain variables acted as either mitigating or exacerbating factors depending on context. These findings indicate that EdTech practices emerge from intertwined complex variables, necessitating a shift beyond technology-centric perspectives toward examining intersections of multiple inequality factors in learners’ real-world experiences. Due to the topic’s breadth and complexity, definitive conclusions remain limited. Future research should include in-depth qualitative or mixed-methods case studies in specific contexts or broader scoping reviews to capture evolving trends in this field.