예비 수학교사들의 진로 인식 변화
The Shift of Pre-service Mathematics Teachers' Career Perceptions
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초록
본 연구는 사범대학 수학교육과 학생들이 전공 및 진로 선택에 영향을 준 요인과 대학 진학 후 진로 인식에변화가 있었는지 그리고 어떤 요인에 의하여 그러한 변화가 있었는지를 조사하고 분석한 연구이다. 이를 위하여 4개 국립대학교 수학교육과에 재학 중인 학생 226명을 대상으로 설문조사를 실시하고, 그 결과를 바탕으로수학교육과 입학을 결정한 시기와 이에 영향을 준 요인을 파악하였으며, 수학교육과 입학 전후의 진로 변동사항과 그 요인을 조사하여 분석하였다. 연구결과, 수학교육과 진학을 결정한 시기로는 고등학교 3학년이 가장높은 비율을 차지하였지만, 특이하게 진로를 결정하기에매우 이른 시기인 초등학교와 중학교 시절에 이미 수학교육과 진학을 목표로 삼은 학생들도 있었다. 특히, 이들 학생들의 경우는 자신의 의지와 결정에 따라 수학교육과를 진학한 비율이 특히 높았다. 수학교육과 진학을결정하는데 영향을 준 요인으로는 자신의 의지 부분이매우 높았으며, 다음으로 가족의 권유, 교사의 권유, 점수에 따른 결정 순으로 높게 나타났다. 또한, 수학 교사에 대한 희망 정도는 진학 시점과 현재 모두 평균적으로 높게 나타났으며, 변화 역시 희망 정도가 상승한 학생, 변화가 없는 학생, 희망 정도가 하락한 학생의 비율이 거의 일치하였다. 희망정도가 상승한 학생들은 교육실습이나 학생 과외 지도와 같은 실제 지도 경험을 통해 수학 교사에 대한 희망이 커졌으며, 하락한 학생들의 경우 전공학습의 어려움과 적성의 불일치, 언론을통해 알려지는 교육현장의 어려움 등으로 인하여 수학교사에 대한 희망 정도가 낮아졌다고 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze the influential factors pre-service mathematics teachers consider when selecting mathematics as their major and career and to investigate the change of their career perceptions after entering the department of mathematics education. For this purpose, we surveyed 226 students majoring in mathematics education from four national universities to confirm when their career decision was made and analyze the factors in making their decision. In addition, this study identified the period and factors influencing the shift in perception of mathematics teachers based on students’ opinions before and after entering the department of mathematics education. The results showed that although some students decided to enter the department of mathematics education while attending elementary and middle school, the majority of the career decision was made in the 3rd grade of high school. Moreover, in terms of influential factors when deciding to enter the department of mathematics education, the students’ own will rated the highest followed by advice from family, teacher guidance, and college ability test scores, respectively. Secondly, student perception of a career as a mathematics teacher scored high on both before and after entering the department of mathematics education. The rate of rising, no change and decreasing of hope degree about mathematics teacher almost coincide. Students who showed an increase in their hope of becoming a mathematics teacher were influenced according to the real teaching experience about practice teaching in school or individual tutoring. Students who showed an increase of doubt towards becoming a mathematics teacher considered the factors of difficulty studying in major courses, discordance of their aptitude, and the news about problems of educational practice.
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