신경인지 시학 모형에 따른 문학 감상교육 방향 탐색
A Study on the Directions of Literary Appreciation Education according to the Neurocognitive Poetics Model
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초록
본고의 목적은 신경미학의 영향을 받아 제안된 신경인지 시학 모형에 따른 문학 감상교육의 방법을 탐색하는 것이다. 이를 위해, 신경미학이 실증적인 문학교육 논의에 기여할 수 있음을 개괄적으로 보이고 위 모형이 문학 감상교육에서 학습자 중심의 실증적인교육 방향을 제시할 수 있음을 확인하였다. 이를 바탕으로, 이 모형에 따른 문학 감상교육 방향을 탐색하였다. 신경인지 시학 모형에 따른 문학 감상교육은 ‘작품 읽기 활동의대등성 확보’, ‘이원적 영향 관계의 협응적 대응’, ‘경험 속 신경적 요소의 자극’의 방향에서 이뤄질 수 있으며, 각각 학습자의 주체적 문학 향유 능력 확충, 학습자의 구체적인감상 반응 형성, 학습자 생활과 감상교육의 연결 지점 마련이라는 효과를 지닌다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the method of literature appreciation education according to the proposed neurocognitive poetics model under the influence of neuroaesthetics. To this end, it was confirmed that neuroaesthetics can contribute to the discussion of empirical literature education, and that the above model can suggest a learner-centered empirical educational direction in literature appreciation education. Then, the direction of the education according to the model was explored. Literary appreciation education according to the neurocognitive poetics model can be achieved in the direction of ‘securing the balance of work reading activities’, ‘cooperative response to binary influence relationships’, and ‘stimulation of neuronal elements in a student’s experiences’. Each has effectiveness as expanding the learner’s ability to enjoy literature independently, forming a specific appreciation response of the learner, and establishing a connection point between learner life and appreciation education.
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