본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

참여자의 창의성을 발현하는 예술 감상교육 연구: 뇌과학 연구와의 학제적 접근

The Study of Art-Appreciation Education for Participants’ Creativity: Interdisciplinarity with Neuroscience

조은별|현혜연
한국예술교육학회 (Korean Association Of Arts Education(Kaae))|2021.09|예술교육연구 (Korean Journal of Arts Education)|제19권 제3호|pp. 131-151

1

조회

0

다운로드

3

인용

0

참고문헌

키워드

creativity educationneuroscience창의성교육창의적 과정으로서의 예술 감상예술 감상 교육뇌과학 기반 감상교육art-appreciation as a creative processart-appreciation education

초록

그동안 문화예술교육은 지속적인 확장을 통해 누구나 자신의 삶에서 창의성을 발휘할 수 있도록 돕는 역할 을 해왔다. 하지만 문화예술교육이 다양한 활동영역 중에서도 주로 체험 중심으로 이루어지면서, 상대적으로 감상교육에 대한 논의와 실천은 많이 이루어지지 않았다. 최근의 뇌과학 연구들은 예술 감상이 단순한 지식과 시각정보 습득이 아니라, 창의적 과정임을 증명하고 있다. 감상은 관람자의 지각, 감정이 참여하는 과정이고, 개인적 방식으로 재창조하는 것임이 규명되고 있는 것이다. 그런 점에서 감상교육에 대한 관점의 전환이 필요 하며, 논의와 실천이 필요하다. 이 연구는 뇌과학 논의에 기반하여 감상교육의 방향을 제시하고자 한다. 참여 자가 주도하고, 참여자의 창의성이 발현되는 감상교육의 모색을 목표로, 감상경험의 정의, 속성, 뇌 처리 과정, 뇌과학의 모형들과 이들이 주는 통찰과 함의에 대해 기술하였다. 그리고 이를 바탕으로 참여자의 창의성 발현 을 위한 감상교육 방향과 교육프로그램에서 적용할 요소들을 고찰하였다. 뇌과학 연구 결과들은, 감상경험의 참여자들이 자신의 기존 경험을 포함한 개인 특성과 맥락적 특성들을 복 합적으로 반영하여 시각적 정보를 뇌의 전 영역에서 처리하며, 그 결과로 자신만의 고유한 정서 반응과 미적 평가를 한다고 보고하고 있다. 그런 점에서 감상교육 모형은 참여자의 감상경험과 이를 촉진하는 교육 지원으 로 구분될 수 있다. 또한 참여자의 감상경험은 감상교육이 감상 준비-감상 중-감상 마무리라는 일련의 인지적 정보처리 과정을 포괄한다. 따라서 각 과정마다 적절한 참여자 경험과 이를 촉진하는 교육 지원이 요구되어야 함을 제안하고자 한다.

Abstract

Creativity is an important capability not only for future talent but also for everyone living their daily lives. Until now, culture and arts education has played a role in helping anyone exercise crea- tivity in their lives through continuous expansion. However, as art education was centered on process and experience, art-appreciation education was relatively lacking in discussion and practice. Recent neuroscience studies prove that appreciation of art is not just a acquisition of knowledge and visual information, but a creative process. Art-appreciation is a process in which viewers' perception and emotions participate, and it is being re-created in a personal way. In this regard, a shift of per- spective on appreciation education is needed. Therefore, it is necessary to discuss the definition, ne- cessity, process of art-appreciation education and to practice it in educational way. The study aims to seek art-appreciation education led by participants and expressed by partic- ipants' creativity. To that end, describes the definitions, attributes, brain processing, models of neu- roscience, and the insights and implications they give. Based on this, the direction of art-apprecia- tion education and the factors to be applied in the education program were considered. Neuroscience studies report that participants in the art-appreciation experience deal with visual information in all areas of the brain by combining personal and contextual characteristics, including their own existing experiences, resulting in their own unique emotional responses and aesthetic evaluations. The model of art-appreciation education is divided into participants' appreciation experience and education support that promotes it. Participants' appreciation experience encompasses a series of cognitive processing processes, such as preparation for appreciation, appreciation, and completion of appreciation. Therefore, we would like to propose that each course should require appropriate par- ticipant experience and educational support to facilitate it.

참고문헌 (46)

  1. 김경화, "음악 창작·감상교육에서 의미적 경험과 예술 활동의 상호작용에 관한 함의", 예술교육연구, 13(1), pp.169~181 (2015), 한국예술교육학회
  2. 류재만, "미술 감상 중심 융합인재교육 프로그램 개발 연구", 미술교육연구논총, 43(0), pp.117~148 (2015), 한국초등미술교육학회[DOI]
  3. 이민하, "공학도의 창의성 증진을 위한 융합교육 방안: 미술 기반 융합교양 수업 사례를 중심으로", 예술교육연구, 14(3), pp.29~46 (2016), 한국예술교육학회
  4. Bryce, J., "Evaluation of school- based arts education programmes in Australian schools" (2004), Australian Council for Educational Research
  5. Burton, J., "Champions of change: The impact of the arts on learning", pp.35~46 (1999), The Arts Education Partnership and the President’s Committee on the arts and the Humanities
  6. Capó, M. À., "Towards a framework for the study of the neural correlates of aesthetic preference", Spatial vision, 21(3-5), pp.379~396 (2008)
  7. Chatterjee, A., "Prospects for a cognitive neuroscience of visual aesthetics", Bulletin of Psychology and the Arts, 4, pp.55~59 (2003)
  8. Chatterjee, A., "The neuropsychology of visual artistic production", Neuropsychologia, 42, pp.1568~1583 (2004)
  9. Chatterjee, A., "Neuroscience of aesthetics", Annals of the New York Academy of Sciences, 1369(1), pp.172~194 (2016)
  10. Cote, J., "CHAPTER 7: Arts-based education and creativity", Action in Teacher Education, 32(5-6), pp.126~143 (2010)
  11. Cupchik, G. C., "Emotion in aesthetics: Reactive and reflective models", Poetics, 23(1-2), pp.177~188 (1995)
  12. Cupchik, G. C., "The effects of textual information on artistic communication", Visual Arts Research, pp.62~78 (1994)
  13. Gombrich, E. H., "Reflections on the history of art: views and reviews" (1987), Univ of California Press
  14. Gregory, R. L., "Seeing through illusions" (2009), Oxford University Press
  15. Hamann, D. L., "Arts experiences and creativity scores of high school students", Contributions to Music Education, 14, pp.35~47 (1991)
  16. Hoffman, D. D., "Visual intelligence: How we create what we see" (2000), WW Norton & Company
  17. Horn, D., "Consumer-based assessment of product creativity : A review and reappraisal", Human factors and ergonomics in manufacturing & service industries, 16(2), pp.155~175 (2006)
  18. Hubel, D. H., "Brain and visual perception: the story of a 25-year collaboration" (2004), Oxford University Press
  19. Hui, A. N., "Arts education and creativity enhancement in young children in Hong Kong", Educational Psychology, 35(3), pp.1~13 (2014)
  20. Jacobsen, T., "Bridging the arts and sciences: A framework for the psychology of aesthetics", Leonardo, 39(2), pp.155~162 (2006)
  21. Kandel, E. R., "뇌과학이 밝혀내는 예술과 무의식의 비밀" (2014), 알에이치코리아
  22. Kawabata, H., "Neural correlates of beauty", Journal of neurophysiology, 91, pp.1699~1705 (2004)
  23. Kleinbauer, W. E., "Art history in discipline-based art education", Journal of Aesthetic Education, 21(2), pp.205~215 (1987)
  24. Koelsch, S., "Predictive proc esses and the peculiar case of music", Trends in Cognitive Sciences, 23(1), pp.63~77 (2019)
  25. Leder, H., "A model of aesthetic appreciation and aesthetic judgments", British Journal of Psychology, 95, pp.489~508 (2004)
  26. Leder, H., "Entitling art : Influence of title information on understanding and appreciation of paintings", Acta psychologica, 121(2), pp.176~198 (2006)
  27. Locher, P., "Aesthetic interaction : A framework", Design Issues, 26(2), pp.70~79 (2010)
  28. Miyashita, Y., "Cognitive memory : cellular and network machineries and their top-down control", Science, 306(5695), pp.435~440 (2004)
  29. Moorefield-Lang, H. M., "Arts voices : Middle school students and the relationships of the arts to their motivation and self-efficacy", The Qualitative Report, 15(1), pp.1~17 (2010)
  30. Panofsky, E., "Galileo as a critic of the arts : Aesthetic attitude and scientific thought", isis, 47(1), pp.3~15 (1956)
  31. Pelowski, M., "Visualizing the impact of art : An update and comparison of current psychological models of art experience", Frontiers in human neuroscience, 10, pp.160~ (2016)
  32. Robertson, L., "The interaction of spatial and object pathways : Evidence from Balint's syndrome", Journal of Cognitive Neuroscience, 9(3), pp.295~317 (1997)
  33. Rostan, S. M., "Educational intervention and the development of young art students’ talent and creativity", Journal of Creative Behavior, 39(4), pp.237~261 (2005)
  34. Russell, P. A., "Effort after meaning and the hedonic value of paintings", British journal of psychology, 94(1), pp.99~110 (2003)
  35. Senior, C., "Beauty in the brain of the beholder", Neuron, 38(4), pp.525~528 (2003)
  36. Silvia, P. J., "Cognitive appraisals and interest in visual art : Exploring an appraisal theory of aesthetic emotions", Empirical studies of the arts, 23(2), pp.119~133 (2005)
  37. Silvia, P. J, "Artistic training and interest in visual art : applying the appraisal model of aesthetice motions", Empirical studies of the arts, 24(2), pp.139~161 (2006)
  38. Silvia, P. J., "Assessing creativity with divergent thinking tasks: Exploring the reliability and validity of new subjective scoring methods", Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 2(2), pp.68~85 (2008)
  39. Skov, M., "Aesthetic appreciation : The view from neuroimaging", Empirical Studies of the Arts, 37(2), pp.220~248 (2019)
  40. Skov, M., "신경미학" (2019), 북코리아
  41. Tinio, P. P., "From artistic creation to aesthetic reception: The mirror model of art", Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 7(3), pp.265~275 (2013)
  42. Vartanian, O., "Neuroanatomical correlates of aesthetic preference for paintings", Neuroreport, 15(5), pp.893~897 (2004)
  43. Vessel, E. A., "The brain on art : intense aesthetic experience activates the default mode network", Frontiers in human neuroscience, 6, pp.66~ (2012)
  44. Woodward, J., "The creative thinking ability of musicians and nonmusicians", Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 9(1), pp.75~80 (2015)
  45. Zaidel, D. W., "The face, beauty, and symmetry: perceiving asymmetry in beautiful faces", International Journal of Neuroscience, 115(8), pp.1165~1173 (2005)
  46. Zeki, S., "Modular connections between areas V2 and V4 of macaque monkey visual cortex", European Journal of Neuroscience, 1(5), pp.494~506 (1989)

관련 논문AI추천

미술교육에서 창의성 계발을 위한 뇌과학 기반 접근 방법공완욱한국초등미술교육학회 · 미술교육연구논총2024 · 제79권 신경미학의 현황-발전과 전망김채연한국인지및생물심리학회 · 한국심리학회지: 인지 및 생물2015 · 제27권 제3호융합인재교육(STEAM) 관점에서 미술교과의 공감각(Synesthesia) 교육에 대한 논의김정희한국초등미술교육학회 · 미술교육연구논총2012 · 제32권 제0호신경과학적 접근을 통한 유아 창의성 교육의 방향 탐색이효림, 정정희대한사고개발학회 · 사고개발2013 · 제9권 제1호미술 감상-비평 교수를 위한 통합적 구조화 연구김동영한국초등미술교육학회 · 미술교육연구논총2008 · 제23권 미술치료의 예술적 표현에 관한 신경과학적 고찰박윤희한국미술치료학회 · 미술치료연구2010 · 제17권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (17건)

팬데믹 시대 학교예술교육 활성화 사업의 온라인 교육 지원 방안 탐색이경진, 강주희, 최나영pp. 1-20메타버스를 이용한 현황분석과 사례를 통한 예술교육 개발 연구진승현pp. 21-40사회예술교육으로서 청소년의 피아노학습이 메타인지능력과 사회정서적 기술에 미치는 영향이맹pp. 41-56COVID-19로 인한 비대면 창의성 계발 수업의 창의적 자기효능감 변화와 대면 수업과의 차이 탐색최민지pp. 57-78BTS 현상을 통해 본 문화예술교육의 방향성 탐색조희연pp. 79-96
원문 보기